CONGRESO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

PRIMER CONGRESO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
DEL 26 AL 28 DE ENERO DEL 2011

El Colegio de Profesores de la Región Arequipa, hace de conocimiento la organización del Primer Congreso Hispanoamericano de Instituciones Educativas “Maestros Transformando desde el Aula” para el 26, 27 y 28 de enero del 2011, con la participación de prestigiados maestros hispanoamericanos que desde su hacer educativo en aula, darán a conocer propuestas e innovaciones para la construcción de una educación mas humana y diversa.

ARTURO PORTILLA

DECANO DEL COLEGIO PROFESIONAL DE PROFESORES

"MAESTROS TRANSFORMANDO DESDE LAS AULAS"

I CONCURSO DE PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS EXITOSAS

Se realizará un Concurso sobre la PRACTICAS PEDAGOGICAS EXITOSAS; para determinar a los maestros conferencistas que estarán compartiendo sus experiencias Las ponencias podrán ser realizadas por uno o varios profesores (as) y reflejaran experiencias y/o trabajos de investigación. Enmarcados dentro de los siguientes ejes temáticos:

Ø ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Ø EXPERIENCIAS INNOVADORAS

Ø EVALUACION DEL APRENDIZAJE

Ø TRATAMIENTO CURRICULAR

Ø EL USO DE LA TECNOLOGIA EN EL AULA

Ø JORNADA EDUCATIVA COMPLETA

Ø PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI, PER, PEN)

Ø CONSEJO EDUCATIVOS INSTITUCIONALES (CONEI, COPALES, COPARE)

Ø GESTION, DIRECCION Y LIDERAZGO

Ø EVALUACION DEL DESEMPEÑO DOCENTE

Ø FORMACION INICIAL Y CONTINUA

Ø CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL

IDENTIDAD DE GÉNERO

¿Qué es identidad de género?
La identidad del género (femenino o masculino) es un proceso importante del desarrollo que ocurre entre los 2 y los 4 años. Es cuando los niños reconocen si son un niño o una niña. Durante este tiempo, muchos niños (aunque no todos) “prueban” diferentes papeles. Este tipo de experimentación es un comportamiento normal y saludable.

¿Qué métodos apoyan una identidad de género saludable?
Dejar que su niño se disfrace y pretenda ser del género opuesto es perfectamente aceptable. Los padres algunas veces tienen problema de que su niña pequeña quiera ser papá o insista en ser un niño, o que su niño pequeño quiera ser una mamá o insista en ser una niña. Los niños pueden también tener intereses en ambos géneros. Por ejemplo, un niño pequeño puede disfrutar cosas que su mamá y sus hermanas disfrutan tal como ponerse joyas o pintarse las uñas. Una niña pequeña puede pretender afeitarse una barba imaginaria, puede querer ponerse pantalones todo el tiempo, y preferir jugar con varones. Muchos niños también pasan por una etapa de desear ser de ambos géneros—por ejemplo, un niño pequeño puede querer tener un bebé “como su mamá” y las niñas pequeñas pueden pensar que les va a crecer una barba “como a papá.”
Todo esto es típico, comportamiento saludable. Los niños que experimentan y exploran de esta manera no desarrollan un disgusto de su propio género, pero están en un proceso muy importante de desarrollar su propia identidad de género.

¿Hay momentos en que debe preocuparse?
Hay algunos comportamientos que son causa de preocupación. Tales comportamientos incluyen una incomodidad persistente con el género de uno. En los niños varones esto puede ser una idea muy fuerte de que el pene o los testículos son repugnantes o tener una gran esperanza de que desaparezcan. Las niñas pueden negarse a sentarse en el sanitario. Otros comportamientos que preocupan incluyen la insistencia de que ellos son del sexo opuesto, una preferencia fuerte y persistente durante los juegos de pretender ser del sexo opuesto—por ejemplo, los varones que insisten en ser princesas, niñas que insisten en ser príncipes y un intenso deseo de participar en los juegos y pasatiempos del género opuesto. Aunque un trastorno de la identidad del género es muy raro, si usted tiene preocupaciones, solicite consejo o información del doctor de su niño o de un profesional de salud mental

¿Qué interfiere en la identidad del género?
Algunos padres se preocupan mucho cuando su niño varón quiere ponerse el vestido de ballet de su hermana o quiere ser la mamá cuando juegan a la casita. O se disgustan cuando su niña sólo juega con camiones y carros de carrera o se niega a ponerse un vestido. Responder a estos c o m p o r t a m i e n t o s d e s a n i m a n d o , avergonzando apenando al niño puede ser dañino para el desarrollo del género del niño. Comparta los intereses de su niño y responda a las preguntas que ellos tengan sobre las diferencias entre niños y niñas

NIÑO Y NIÑA: DIFERENTES PERO IGUALES

¿Que diferencia hay entre sexo y genero?
Es importante distinguir los términos “sexo” y “género”, el primero se refiere a los aspectos físicos y biológicos que nos diferencian a los hombres de las mujeres, mientras que el género se refiere a las características que una sociedad determina como deseables para hombres y mujeres. En muchas ocasiones estas características asociadas al género están basadas en estereotipos rígidos, lo cual trae como resultado que tanto hombres como mujeres queden “atrapados” socialmente a un número limitado de comportamientos

¿Qué es la equidad de género?
Equidad es el goce equitativo de de hombres y mujeres de bienes socialmente valiosos, de oportunidades, de recursos y recompensas; esto quiere decir que nos es necesario que sean iguales, sino que sus oportunidades en la vida sean iguales.

¿Mi trato debe de ser diferente cuando hablo con mi hija y cuando hablo con mi hijo?
Por su puesto que no, aunque nos guste o no, es un hecho que, todavía hoy en día, se educa de manera diferente a niños y niñas en aspectos que no debieran establecer ninguna diferenciación: como por ejemplo en la expresión de los sentimientos, A las niñas se las acaricia y besa más que a los niños; con las niñas se realizan actividades más tranquilas, menos activas físicamente; a las niñas se las consuela más cuando lloran (porque “los niños no lloran”); a las niñas se las refuerza para mostrar sus sentimientos, para ser más “sensibles”.... ¿Y a los niños?

¿Debo obligar a mi hijo (a) a jugar con juguetes de acuerdo a su sexo?
Los juguetes representan uno de los mejores ejemplos de cómo la sociedad (y las familias) educan diferencialmente a los niños. No hay ningún problema si su hijo juega con muñecas. Creo que lo mejor es dejar que el niño juegue con ellas y hacerle saber que está siendo un buen padre. Pienso que es así como los niños aprenden a ser buenos padres y madres. No sólo debería permitirle a un niño jugar con una muñeca, sino que debería alentarlo a que sea un buen padre cuando crezca.
¿Los programas de televisión influyen en la distorsión de la equidad de género?La televisión es otro medio de socialización muy importante. A través de la televisión el niño está expuesto a diferentes modelos y roles de género. Los niños pequeños no deben ver la televisión siempre solos. Es necesario que un adulto les acompañe y pueda comentar con él lo que están viendo: ¿qué papeles atribuye la publicidad a la mujer y al hombre?; ¿qué personajes desempeñan hombres y mujeres en películas y series de televisión?; ¿qué ofertas de ocio y juguetes se ofrecen a niños y niñas por separado?

HÁBITOS DE LECTURA

La inquietud de muchos docentes, padres y madres de familia es lograr que los niños, niñas y jóvenes deseen leer, tengan un hábito lector para no enfrentarse a situaciones frecuentes como son : No tener vocabulario, expresión con dificultad, no entienden lo que se les pide. Estas y otras muchas expresiones similares han sido pronunciadas alguna vez por cada uno de los docentes y padres de familia que diariamente acompañan al estudiante; pero estas falencias no se quedan en los niveles primario y secundario de la escuela, se presenta también en el nivel Superior, produciendo aquí graves frustraciones en los más jóvenes.
A partir de esta realidad vivida se presenta hoy un gran desafío para quienes estamos comprometidos con la educación de los estudiantes de diferentes niveles, por lo que se deben de buscar nuevas estrategias, nuevos caminos para poder encauzar y dar una respuesta a las necesidades ya mencionadas de nuestros estudiantes.

¿Qué aspectos se deben considerar para la creación del hábito lector?
Se debe considerar dos aspectos: la creación de un hábito lector y en segundo 1ugar desarrollar estrategias de lectura.

¿Qué entendemos por hábito?
Entendemos por hábito, un tipo de aprendizaje que se logra por la reiteración de las acciones involucradas. En este caso adquirir un hábito lector será leer con cierta frecuencia, movidos por intereses personales, por necesidades individuales, establecer un vínculo de necesidad con el texto.

¿Y, cuáles son las estrategias de las que se habla?
Es importante que el estudiante tenga relación directa con la lectura de textos informativos, descriptivos, instructivos, narrativos, argumentativos, pero la mejor estrategia es ponerlo (a) en contacto con libros de entretenimiento que logran en el estudiante la vinculación con el aprendizaje, el desarrollo de la imaginación y la creatividad, tiene más relación con el sentimiento y la emoción y el contacto con textos de este tipo deberá producir el desarrollo de un hábito voluntario, buscado y reconocido como placentero.

¿Cuáles son los tipos de textos?
La niña(o) deben tener contacto con los diferentes tipos de textos, como se mencionó anteriormente, hay textos informativo como son los periódicos, revistas que informan temas variados; hay textos descriptivos, como son revistas que describen un objeto, persona, lugar etc.; hay textos instructivos por ejemplo recetarios de cocina o revistas de ciencias para realizar un proyecto de ciencias; hay textos narrativos dentro de ellos podemos mencionar a las obras literarias; y podemos mencionar a los textos argumentativos pues en este tipo de textos encontramos las diferentes tendencias políticas, sociales, religiosas. Son los textos que buscan argumentar y convencer.

¿Qué papel juega el padre, la madre en la formación del hábito lector de su hijo, hija?
La motivación que se da en casa es determinante para el que el niño (a) lea, si los padres leen los niños van a leer también.

¿Los docentes, cómo podemos apoyar en la formación del hábito lector?
Creando una biblioteca escolar puesto que es un espacio riquísimo y original para el desarrollo de los contenidos curriculares, de las habilidades y estrategias de aprendizaje que no podrían lograrse en otros espacios del centro escolar. Si ya hay una biblioteca, incitar al estudiante a que busque determinado libro contándole parte de él dejando que la curiosidad del estudiante por saber qué es lo que sigue.

¿PORQUE NO FUNCIONA EL CASTIGO?

La aplicación del castigo físico no tiene el mismo efecto que imponer límites a los niños. Las normas y las reglas pueden ser aprendidas de otras formas. Las normas son una parte necesaria del proceso educativo. A través de ellas se regulan las conductas y comportamientos, durante la infancia, como forma de facilitar el proceso de incorporación del niño al mundo de los adultos. Uno de los objetivos de las normas es la de permitir que los niños y niñas las hagan suyas mediante un proceso crítico. En este sentido el castigo físico se muestra una vez más ineficaz. Al no permitir el razonamiento, al estar reñido con el diálogo, al sustentarse en la diferencia de fuerzas entre adulto y niño, el castigo físico no enseña a ser independiente y autónomo. Obliga a una obediencia ciega, obliga a la sumisión y obliga a la dependencia. Enseñar normas no implica en aplicar castigo físico. La instrucción y el diálogo han de ser normas en las relaciones familiares. Marcan las diferencias respecto a la disciplina autoritaria.

¿El castigo corrige o perjudica?
Los castigos de los padres, mediante violencia física o verbal, son para el niño un modelo de conducta agresiva. Si el niño vive rodeado de este modelo, estará adquiriendo el hábito de responder agresivamente a las situaciones conflictivas. Cuando los padres castigan mediante violencia física o verbal se convierten para el niño en modelos de conductas agresivas. Cuando el niño vive rodeado de modelos agresivos, va adquiriendo también comportamientos agresivos.

¿Cuál es la diferencia entre disciplina y castigo?
La disciplina le enseña al niño(a) como actuar, debe tener sentido para él/ella y tiene que ver con algo que el niño(a) hizo equivocadamente. La disciplina ayuda al niño(a) a sentirse bien consigo mismo, a corregir sus errores y le ayuda a tomar responsabilidad de sus acciones.
El castigo por el contrario, únicamente le dice al niño(a) lo que él/ ella hizo mal, pero no le dice lo que debería hacer en cambio; por lo que el castigo muchas veces no tiene sentido para el niño(a) y usualmente no tiene que ver con lo que el niño(a) hizo mal.

¿Qué consecuencias le trae a mi hijo o hija el castigo físico?
Paraliza la iniciativa del niño, bloqueando su comportamiento y limitando su capacidad para resolver problemas.
- No fomenta la autonomía de los niños
- Ofrece la actitud violenta como un modo válido para resolver conflictos.
- Daña su autoestima. Genera sensación de minusvalía y promueve expectativas negativas respecto a sí mismo.
- Les enseña a ser víctimas. Equivocadamente, muchos creen que la agresión hace más fuertes a las personas que la sufren y "les prepara mejor para la vida", pero sabemos que no sólo no les hace más fuertes, sino más proclives a convertirse repetidamente en víctimas.
- Interfiere en sus procesos de aprendizaje, y por lo tanto en el desarrollo de su inteligencia, sus sentidos y su emotividad.
- Se aprende a NO razonar. Al excluir el diálogo y la reflexión, dificulta la capacidad para establecer relaciones causales entre su comportamiento y las consecuencias que de él se derivan.
- Les hace sentir soledad, tristeza, y abandono.
- Incorporan a su forma de ver la vida una visión negativa de los demás y de la sociedad, como un lugar amenazante.
- Crea un obstáculo, un impedimento en la comunicación entre padres e hijos. Daña los vínculos emocionales creados entre ambos.
- Les hace sentir rabia, rencor, y ganas de alejarse de casa.
- Engendra más violencia. Enseña que la violencia es un modo adecuado para resolver los problemas.
- Pueden presentar dificultades para integrarse socialmente, es decir, para hacer amigos y jugar con los demás niños.
- No se aprende a cooperar con las figuras de autoridad, se aprende a someterse a las normas o a transgredirlas.
- Pueden sufrir daños físicos accidentales. Cuando alguien pega se le puede "ir la mano" y provocar más daño del que esperaba.

LA MÚSICA EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE

La música en la vida de un niño sólo puede incrementar su desarrollo, darle la oportunidad de no sólo disfrutar de la música, sino también de aprender a expresar sus sentimientos, manipular objetos, y aprender a su propio ritmo en el mundo que los rodea. También les da la oportunidad de incrementar su vocabulario y de desarrollar sus destrezas motoras gruesas.

¿Es verdad que la música también es una poderosa manera de fomentar el desarrollo de lenguaje en los niños?
La música le ayuda a los niños (as) en el desarrollo de sus sentidos. Los ayuda a escuchar, a mover sus manos, y a desarrollar su visión y movimiento. Cuando se usa una destreza sensorial se activan las neuronas correspondientes y hace que ellas reaccionen más a todo.

¿Cómo se entrelaza el juego creativo, la música y el color en un mejor desarrollo del lenguaje en mi hijo?
El juego y la música son la posibilidad expresiva – corporal que permite incrementar la confianza, la seguridad y la identidad del niño, que son la base fundamental para la potencialización de otras habilidades. A través del juego el niño no se siente limitado ni presionado, por el contrario, al establecer simpatía con el adulto, se siente querido y el afecto le da seguridad. Una vez que el niño a logrado esto estará en condiciones de asumir nuevos retos.

¿Es verdad que existe terapias de rehabilitación con la música, para aquellos chicos que tienen problemas de lenguaje?
Consiste en la posibilidad de familiarizar al niño con el medio sonoro y que por medio de esta manifestación, descubra jugando el mundo de la música y el color. A través de la música (estrategia metodología de apoyo), el niño aprende a controlar la atención y a comprender y seguir reglas a través de la imitación.

¿Qué efectos positivos produce la música en le cerebro de mi hijo?
Las investigaciones que se han referido al efecto de la música sobre el cerebro infantil, han coincidido en que ésta provoca una activación de la corteza cerebral, específicamente las zonas frontal y occipital, implicadas en el procesamiento espaciotemporal.
• Aumento en la capacidad de memoria, atención y concentración de los niños.
• Mejora la habilidad para resolver problemas matemáticos y de razonamiento complejos.
• Es una manera de expresarse.
• Introduce a los niños a los sonidos y significados de las palabras y fortalece el aprendizaje.
• Brinda la oportunidad para que los niños interactuen entre sí y con los adultos.
• Estimula la creatividad y la imaginación infantil.
• Al combinarse con el baile, estimula los sentidos, el equilibrio, y el desarrollo muscular.
• Provoca la evocación de recuerdos e imágenes con lo cual se enriquece el intelecto.
• Estimula el desarrollo integral del niño, al actuar sobre todas las áreas del desarrollo.

ACTIVIDADES MATEMÁTICAS PARA NIÑOS DE 1ER GRADO

Las matemáticas se pueden usar como una herramienta para ayudar a los niños a pensar clara y lógicamente. Las matemáticas no consisten sólo en números. Hacer secuencias, distinguir patrones, contar, medir y coser son todas, partes de las matemáticas. Las matemáticas están incluidas en todo lo que vemos y adónde sea que Vayamos.

¿Existen actividades matemáticas propias para cada edad de mis hijos?
No necesariamente existen actividades especificas para cada edad de los niños si no que cada actividad se adapte a cada niño viendo sus destrezas cualidades, actitudes y aptitudes.

¿Podrías recomendarme actividades de matemáticas que sean sencillas y divertidas?
En el quehacer de la casa el niño puede experimentar una infinidad situaciones de aprendizaje por ejemplo jugar con bloques y construir estructuras con ellos. Jugar con objetos y agruparlos y clasificarlos es una actividad importante.
Los niños pequeños necesitan tiempo para contar todo (frijoles, hojas en los árboles, libros, artículos en las tiendas de alimentos, etc.) Mientras los niños cuentan, el adulto puede animarlos a pensar utilizando preguntas importantes. Por ejemplo, si el niño cuenta 8 frijoles pregúntele qué pasará si le quita uno. Dejar que los niños averigüen cómo contar es importante. Como adultos, debemos tratar de observar cómo los niños investigan las cosas, en lugar de darles la respuesta.
Los niños se aburren si sólo usa números, así que lleve a los niños a la cocina y anímelos a contar lo que encuentren ahí mientas usted prepara algo.

¿Es necesario utilizar un vocabulario como para que mi hijo pequeño capte los consejos?
No necesitamos hablarles a los niños sobre cosas de bebés simplemente porque son pequeños. Podemos introducir vocabulario para ayudarlos a entender cosas que se relacionan a las matemáticas como “lleno” y “vacío”; tenemos muchas oportunidades durante el día donde podemos incorporar las matemáticas: medir cosas, usar canciones para contar, distancias, emparejar cosas.

¿Es verdad que las matemáticas lo aprenden mas rápido lo varones?
Pienso que tradicionalmente seguimos asociando a las matemáticas con un tema orientado hacia los hombres, algo que intimida a las mujeres. Pero los tiempos han cambiado; las matemáticas es algo que todos hacemos y podemos convertirnos en expertos sobre ellas.

SUGERENCIAS
Las matemáticas abarcan más que aprender los números.
Use actividades cotidianas para enseñar matemáticas.
Haga preguntas de matemáticas a lo largo del día.
Las matemáticas también implican clasificar, medir, reconocer patrones y resolver problemas.
Incorpore las matemáticas en actividades cotidianas.
Hágale preguntas relacionadas a las matemáticas.
Haga de las matemáticas una actividad divertida.

UNA COMPUTADORA EN CASA

Desde hace ya varios años que la computadora ha venido a formar parte importante en el proceso de enseñanza aprendizaje, pero al mismo tiempo la hacen un objeto sobre el cual debemos establecer mayores cuidados y reglas, pues su efecto adictivo es muy fuerte; mucho más de lo que fue la televisión. Algo importante que debemos considerar es que la computadora no es aconsejable que sea utilizado por los niños hasta por lo menos después de los tres primeros años de vida, porque ha esa edad los niños tienen otras necesidades que no pueden, o mejor dicho no deben de satisfacer las computadoras, como hablar, socializarse, etc.

¿Debemos tener una computadora en casa?
Sí resulta importante tener una computadora en casa por las siguientes razones:
• La computadora es una manera maravillosa de motivar a su niño a aprender. Si usted escoge programas educativos apropiados para la edad, existen muchas maneras en las que las computadoras pueden mejorar el desarrollo de su niño. Niños tan pequeños como los de dos años pueden aprender empezando a usar las computadoras. Los niños menores de dos años, sin embargo, no deberían intentar jugar con las computadoras porque todavía están aprendiendo a dominar destrezas básicas como gatear, caminar, hablar, y hacer amigos.
• Una computadora en casa nos permite tener el control de los contenidos a los que nuestros hijos pueden llegar, en otras palabras sabemos lo que están haciendo, lo que no podemos hacer cuando ello van a las cabinas por ejemplo.
• Sirve además para los diferentes trabajos de los padres. El computador prácticamente puede ser utilizado en casi todas las actividades laborales ayudando y mejorando nuestro desempeño.
Y existen muchas razones más.

¿Qué tan difícil es comprar una computadora?
La verdad que muchas veces nos hacemos la idea que un computador es muy caro o que debemos comprar el último modelo, lo cierto es que representa una inversión pero está a nuestro alcance.
Por ejemplo un Computador, lo suficientemente implementado como para nuestro hijos y apoyarnos en las labores de la mayoría de oficios los podemos obtener desde los 300 nuevos soles (usado).
Uno nuevo los suficientemente dotado para ver películas, correr enciclopedias, etc., y nuevo, lo podemos obtener desde aproximadamente 300 dólares.

¿El computador representa algún tipo de riesgo?
Como todo instrumento o máquina, debe ser utilizado adecuadamente, pero se considera dentro de los artefactos más seguros.
Hay algunas consideraciones que tienen que tomarse en cuenta como por ejemplo el tiempo de permanencia frente a la máquina (por la vista), la posición adecuada, entre otros.Respecto del gasto que demanda un computador, en luz es prácticamente mínimo (dos focos de 100 w como máximo). En mantenimiento 25 soles un servicio de formateo (en caso de desconfiguración o daño de los programas por virus) lo que sucede quizá hasta tres veces al año (depende del uso y capacitación de los usuarios) y la posibilidad que falle algún componente físico realmente es mínima

¿Es importante que nuestros niños aprendan computación?
Es importante porque constituye complemento perfecto para que de esta forma los niños puedan tener a su alcance un mayor bagaje de posibilidades a futuro. Si uno domina los aspectos elementales de la computación, con el correr de los años, se podrá realizar sin ninguna clase de complicación una serie de trabajos que se necesitan para los distintos tipos de niveles educativos. El trabajo muchas veces se simplifica. Además, al manejar los conceptos de este tema, se amplían los conocimientos sobre otros asuntos.
Además, existen programas (software) que sirven de apoyo para la realización de tareas (caso de las enciclopedias) como también programas que permiten potenciar las habilidades de nuestros niños como los tutoriales de matemática, comunicación, mecanografía, etc.

¿Que desarrolla mi hijo(a) con el uso de la computadora?
Es interesante por ejemplo utilizar los juegos de computadoras que desarrollan el reconocimiento de los colores, las formas y las figuras en los niños. Esto logra que los niños tengan confianza en sí mismos.Los niños desarrollan destrezas sociales y de lenguaje a través de las historias de los programas de narración de cuentos. Ellos también pueden aprender matemáticas y coordinación mano-ojo utilizando el “mouse”. Es importante notar que las computadoras los preparan para el futuro.

Prof. Jose Antonio Palo Rosas

SUGERENCIAS

1. Las computadoras ofrecen oportunidades de aprendizaje.
2. Motive a sus niños a usar computadoras con otros y a que conversen.
3. Escoja programas interactivos.
4. Las computadoras nunca deben reemplazar las interacciones personales.

LA LONCHERA ESCOLAR: ¿Con dulces o con frutas?, ¿Con gaseosas o con jugos? ¿Con galletas o con sándwich?

Las loncheras escolares son importantes y necesarias para los niños y niñas en las etapas preescolar y escolar, ya que permiten cubrir las necesidades nutricionales, asegurando así un rendimiento óptimo en la Institución Educativa.

Entre las razones por las cuales debemos de enviarle una lonchera nutritiva a nuestros hijos e hijas es porque les va a reponer la energía que pierden haciendo todas las actividades desarrolladas durante las horas de clase, recreo y práctica de deporte. Esa pérdida de energía debe ser recuperada con la lonchera escolar.
Además le ayudara a mantenerse alerta, que preste mayor atención en la clase y no se duerma.

¿Que cosas debo de mandarle en la lonchera a mi hijo?
Lo principal es que se tome en cuenta la edad del hijo que tenemos en casa ya que depende de ello las necesidades nutricionales que requiera, en cuanto a esto se habla de alimentos energéticos, reguladores, formadores o constructores, pero esto debe de explicarte un profesional como el nutricionista que tenemos en los puesto de salud.
Un ejemplo de cada uno de ellos seria los siguientes:
Una lonchera con alimentos energéticos está compuesta por pan, tostadas, cereales sin azúcar, una bola de quinua, canchita sin dulce, galletas de soda o vainilla y maní con pasas.
Los alimentos constructores son el yogur natural, leche, queso fresco, tortilla de huevo, huevo sancochado, sangrecita, hígado, pollo deshilachado y atún.
Los reguladores son: pera, manzana, uva, melocotón, plátano, granadilla, mandarina y otras frutas con cáscara.

¿Qué tan importante es que mi hijo se lleve agua en su lonchera?
Lo que nosotros debemos de conocer es que el agua ayuda a limpiar el cuerpo de toxinas y de elementos que deben expulsarse. Además, para facilitar los procesos de deglución y metabolismo de los alimentos y es importante para evitar el estreñimiento
Los bebés desde el nacimiento hasta los dos años deben beber de tres a seis vasos de agua por día; y desde el segundo año hasta los 12, la recomendación es de cuatro a ocho vasos. La compensación del agua en el organismo debe ser proporcional al gasto que se genere.

¿Hay una lonchera para cada día, esto no resulta caro?
Realmente la lonchera no debe involucrar mayor presupuesto que el que se puede solventar en casa, Una buena lonchera escolar puede ser la siguiente: Lunes: pan con pollo, mandarina y agua de manzana. Martes: pan con sangrecita, pera y limonada. Miércoles: huevo sancochado, canchita de maíz, plátano y chicha morada. Jueves: queso picado, papa sancochada, uvas y agua de cebada. Viernes: yogur, melocotón, bola de quinua y agua hervida. Pero tengan en cuenta que esto una de las muchas sugerencia que se pueden presentar, porque va ha depender mucho de la edad de nuestros hijos, y lo que también tenemos que resaltar que

los productos peruanos, como ya se ha demostrado, tienen un alto valor nutricional, por ello debemos de consumirlo.

RECOMENDACIONES
· La lonchera no debe reemplazar a ninguna de las comidas principales, sino que es en sí misma una comida más para un momento de gran gasto calórico.
· Una lonchera no debe contener gaseosas, jugos artificiales, debido a que contienen colorantes y azúcares lo cual le puede causar problemas de obesidad en los niños.
· Evitar alimentos que puedan fermentarse fácilmente. Se recomienda a los profesores encargados de los escolares, vigilar la higiene del niño antes y después de comer sus loncheras, así como inculcar el cepillado para evitar la formación de caries.

INVITACIÓN A CONFERENCIA MAGISTRAL

El Consejo Participativo Regional de Educación- COPAREDA, la Gerencia Regional de Educación, el Colegio de Profesores del Perú, región Arequipa, el Sindicato Único de Trabajadores en Educación- SUTEP, Foro Educativo, La Red Interquorum y el Centro Estudios Cristianos y Capacitación Popular- CECYCAP, con el gentil auspicio de la Fundación AVINA, tienen el agrado de invitar a UD a la:

CONFERENCIA MAGISTRAL "BUENA DOCENCIA EN EL PERÚ" A CARGO DEL PROFESOR LUIS GUERRERO ORTIZ - Miembro de Foro Educativo y especialista en temas Pedagógicos

DIRIGIDO A: Docentes, especialistas, funcionarios, representantes de instituciones y todos aquellos comprometidos con la calidad educativa.

FECHA : 11 de septiembre del 2009

LUGAR : Centro Recreacional Arequipa – Derrama Magisterial. (Urb. Las Buganvillas S/N Cerro Colorado)

HORA : A partir de las 2:00 pm

"Mayor información: CECYCAP: Teléfono 054-242691 Jorge Polar 107, Urb. Victoria"

INGRESO LIBRE

Todos los participantes recibirán gratuitamente materiales educativos.

EL DEPORTE Y EL ARTE EN LOS NIÑOS

El que nuestros hijos practiquen algún deporte o actividad artística contribuye a que logre un estado de equilibrio y armonía entre sus movimientos y su cuerpo, determine su identidad corporal y se forme una imagen de sí mismo direccionada; es decir, que pueda manejar su cuerpo según sus deseos. Además contribuye a la manifestación del niño como sujeto social, favoreciendo la comunicación y relación con sus pares a través del trabajo escrito y la conformación de grupos
Si se practica un deporte con disciplina y perseverancia permite controlar actitudes de competencia o de agresividad, cambiándolas hacia actitudes de tolerancia, colaboración, respeto, amistad, etc.

¿Porque es importante el incentivar el arte en mis hijos?
El arte es importante para los niños porque a través de él ellos aprenden acerca de casi todos los otros componentes del desarrollo – cosas como la socialización, el desarrollo motor, matemáticas, alfabetismo y ciencias.

¿Cómo contribuye el deporte en el desarrollo de mi hijo?
El deporte contribuye al desarrollo físico del niño. También contribuye al desarrollo de las funciones motoras y cognitivas cuando este se practica con regularidad, siendo muy importante como medio para que los niños se diviertan, se relacionen, aprendan a jugar y mejoren su autoestima.

¿Qué actividad artística es mejor para mi hija?
Primero debemos de entender que nuestras hijas son las que tienen que elegir la actividad artística que mas les llame la atención y se sientan a gusto desarrollándola, además de ello recuerden papas que en los primeros años a la niña se le da a conocer todas las actividades artísticas posibles dándole opción a que ella pueda elegir aquella actividad que quiera practicar más , lo mismo sucede con los deportes.

¿Algún deporte es mejor que el otro?
Nos parece que no, todo deporte desarrolla alguna zona del cuerpo más que otro, eso es verdad, pero a la vez todos se complementan. Tomando algunas ideas de los especialistas muchos se inclinan por la natación porque desarrolla mas partes del cuerpo en conjunto; pero al final todo deporte es bueno si lo practicas.

¿Cuántas horas de deporte debe de practicar mi hijo como máximo?
Lo recomendable es que no exceda las tres horas al día, un tiempo excesivo dedicado al entrenamiento puede llevar a una pérdida de experiencias claves en la niñez como la socialización con los amigos y la familia.

RECOMENDACIONES

El arte motiva a los niños a expresarse.
Desarrollan destrezas y conceptos.
Incorpore actividades de arte todos los días.
Los niños necesitan al menos 60 minutos al día de actividades físicas.
Introduzca actividades que cautiven el interés del niño.

Dé usted el ejemplo a sus niños.

LA TELEVISION ¿ALIADA O ENEMIGA DE LOS NIÑOS?

La Televisión como aparato o medio audiovisual puede ser aprovechada por los papas de forma muy beneficiosa, al comprarles videos educativos los cuales pueden reforzar lo aprendido en la clase, por ejemplo.
Pero tambien existe la posibilidad que la teelvision se convierta en una enemiga para la formacion de nuestros hijos e hijas ya que el contenido que por medio de ella se difunde, en muchos de los casos, sin ningun sentido y portadora de malos ejemplos y antivalores, y esta situacion es preocupante, mas aun si a todo ello le sumamos el echo que los niños y las niñas pasan horas y horas frente a la television sin ningun control.
Entonces decimos que el tiempo que pasa frente a la tele es tiempo que se le resta a actividades importantes, tales como la lectura, el trabajo escolar, el juego, la interacción con la familia y el desarrollo social.

¿Como utilizo la televisión como instrumento para que mi hijo aprenda?
Podemos utilizar a la televisión como un instrumento para que nuestros niños aprendan cuando nos brinda una información cultural, que potencie los aprendizajes brindado en el colegio. Los programas culturales refuerzan en este caso la identidad que el niño puede tener con su entorno.

¿Qué otra cosa puedo hacer para que ellos aprendan más con el uso de la televisión?
En nuestra realidad la Televisión tiene una carga excesiva de violencia, frente a ello surgen diversas alternativas siendo la mas fiable los videos, en los cuales nosotros podemos controlar lo que nuestro hijo puede mirar.

¿Qué hago con todos los programas con contenido de violencia que pasan por la televisión?
Es muy importante estar al pendiente de lo que aparece en la televisión, pues si bien no todo lo que se proyecta pertenece a la denominada telebasura –hay que reconocer esfuerzos para transmitir programas de alto contenido cultural, educativo y recreativo y a partir de ello DARLES ALTERNATIVAS, hacerles conocer las consecuencias que traen el imitar acciones de violencia de sus personajes favoritos, costumbres, formas de vida, actitudes, etc.

¿Cuánta TV o uso de Internet es demasiado?
Como máximo 90 minutos, si sobrepasa este tiempo el niño tiende a presentar diversos cambios en si conducta evidenciado por:
La violencia genera violencia: los niños con naturaleza agresiva, se sienten atraídos a mirar programas violentos.
Los valores mal enfocados: en muchas caricaturas o telenovelas “infantiles”, se justifica que los héroes utilicen métodos violentos para vencer a sus enemigos.
Gradualmente, y gracias a la exposición constante a este tipo de mensajes, vamos aceptando las conductas violentas, inclusive, las llegamos a considerar normales.
Promueve una felicidad basada en el tener y no en el ser.

¿Tiene algún beneficio para los niños ver televisión o videos?
Depende del uso que se le quiera dar, por ejemplo, puede enriquecer su léxico pero en otros casos lo distorsiona

¿La televisión es un premio o castigo?

No es lo uno ni lo otro, la diferencia esta en el uso que le demos.

Consecuencias negativas de la Televisión:

· Saquen malas notas en la escuela.
· Lean menos libros.
· Hagan menos ejercicio físico.
· Tengan problemas de sobrepeso
· Se conviertan en niños pasivos

EL TIEMPO LIBRE: UN RETO PARA LA FAMILIA

El tiempo libre según se señala es el espacio de tiempo libre de toda ocupación o preocupación, el cual debemos de aprovechar productivamente. El tiempo libre de los pequeños debe de se invertido en actividades que favorezcan los lazos familiares a través de juegos entre los hermanos y los propios padres, además de ello este tiempo debe de ser planificado y organizado porque cuando un niño tiene su tiempo libre organizado, no solo se siente más seguro porque sabe qué es lo que va a hacer luego, sino que aprende a terminar una actividad para iniciar otra, esperar por la siguiente actividad, ser ordenado, compartir, expresarse, etc.

1. ¿Es importante que mi hij@ tenga un tiempo libre?
Sí, pero enfocado al desarrollo de actividades que fortalezcan sus habilidades físicas y cognitivas como por ejemplo: deporte, danza, música, dibujo, pintura, oratoria, razonamiento verbal, razonamiento matemático, etc.

2. ¿Quién debe organizar el tiempo libre de mi hij@?
Es importante que el tiempo libre de los niños sea organizado por ellos mismos pero con la sugerencia de la mamá o el papá en todo caso por una persona mayor.

3. ¿Cómo hago para que coincida el tiempo libre de mi hij@ con el mío?
Se debe partir de la organización del tiempo que hace el niño con la ayuda de una persona mayor, buscando que las actividades ya sea dentro o fuera de la casa sea un compartir en familia. De este modo el tiempo de nosotros podrán coincidir con el nuestros hijos.

4. ¿Qué actividades podría hacer junto con mi hij@ en estas vacaciones?
Si las actividades están enfocadas en casa y la mamá no dispone de tiempo libre por las quehaceres cotidianos, es importante que los niños se involucren en esas actividades como: cocinar juntos, pintar la habitación, arreglar el jardín, jugar, etc.

5. ¿A qué tipo de academia es recomendable inscribir a mi hijo (a) cultural o deportiva?
Las academias deportivas tanto como las culturales son importantes y una no es excluyente de la otra, lo ideal sería compartir ambas actividades.

6. ¿Es necesario que mi hij@ vaya a una academia de música o danza?
Sí, es importante porque desarrolla su sensibilidad artística y es a través de la música y la danza que lo logran.

7. ¿Cómo puedo aprovechar este tiempo libre y darle un sentido educativo?
Desde las actividades cotidianas se puede explotar a los niños para darle un sentido educativo, cuando ayudan a pelar las habas estamos desarrollando motricidad fina lo que le posibilita agarrar el lápiz; cuando cocinamos con los niños desarrollamos organización tanto del tiempo como del espacio donde se desarrolla la actividad.

SUGERENCIAS

· Estar de vacaciones no es sinónimo de no hacer nada, es más bien cambiar de actividad.
· Las actividades no deben reemplazar el tiempo en familia.
· Equilibre el tiempo que su niño tiene con y sin actividades.
· Los niños deben tener suficiente tiempo para jugar a lo que ellos quieran.