lunes, 23 de noviembre de 2009

IDENTIDAD DE GÉNERO

¿Qué es identidad de género?
La identidad del género (femenino o masculino) es un proceso importante del desarrollo que ocurre entre los 2 y los 4 años. Es cuando los niños reconocen si son un niño o una niña. Durante este tiempo, muchos niños (aunque no todos) “prueban” diferentes papeles. Este tipo de experimentación es un comportamiento normal y saludable.

¿Qué métodos apoyan una identidad de género saludable?
Dejar que su niño se disfrace y pretenda ser del género opuesto es perfectamente aceptable. Los padres algunas veces tienen problema de que su niña pequeña quiera ser papá o insista en ser un niño, o que su niño pequeño quiera ser una mamá o insista en ser una niña. Los niños pueden también tener intereses en ambos géneros. Por ejemplo, un niño pequeño puede disfrutar cosas que su mamá y sus hermanas disfrutan tal como ponerse joyas o pintarse las uñas. Una niña pequeña puede pretender afeitarse una barba imaginaria, puede querer ponerse pantalones todo el tiempo, y preferir jugar con varones. Muchos niños también pasan por una etapa de desear ser de ambos géneros—por ejemplo, un niño pequeño puede querer tener un bebé “como su mamá” y las niñas pequeñas pueden pensar que les va a crecer una barba “como a papá.”
Todo esto es típico, comportamiento saludable. Los niños que experimentan y exploran de esta manera no desarrollan un disgusto de su propio género, pero están en un proceso muy importante de desarrollar su propia identidad de género.

¿Hay momentos en que debe preocuparse?
Hay algunos comportamientos que son causa de preocupación. Tales comportamientos incluyen una incomodidad persistente con el género de uno. En los niños varones esto puede ser una idea muy fuerte de que el pene o los testículos son repugnantes o tener una gran esperanza de que desaparezcan. Las niñas pueden negarse a sentarse en el sanitario. Otros comportamientos que preocupan incluyen la insistencia de que ellos son del sexo opuesto, una preferencia fuerte y persistente durante los juegos de pretender ser del sexo opuesto—por ejemplo, los varones que insisten en ser princesas, niñas que insisten en ser príncipes y un intenso deseo de participar en los juegos y pasatiempos del género opuesto. Aunque un trastorno de la identidad del género es muy raro, si usted tiene preocupaciones, solicite consejo o información del doctor de su niño o de un profesional de salud mental

¿Qué interfiere en la identidad del género?
Algunos padres se preocupan mucho cuando su niño varón quiere ponerse el vestido de ballet de su hermana o quiere ser la mamá cuando juegan a la casita. O se disgustan cuando su niña sólo juega con camiones y carros de carrera o se niega a ponerse un vestido. Responder a estos c o m p o r t a m i e n t o s d e s a n i m a n d o , avergonzando apenando al niño puede ser dañino para el desarrollo del género del niño. Comparta los intereses de su niño y responda a las preguntas que ellos tengan sobre las diferencias entre niños y niñas

lunes, 9 de noviembre de 2009

NIÑO Y NIÑA: DIFERENTES PERO IGUALES

¿Que diferencia hay entre sexo y genero?
Es importante distinguir los términos “sexo” y “género”, el primero se refiere a los aspectos físicos y biológicos que nos diferencian a los hombres de las mujeres, mientras que el género se refiere a las características que una sociedad determina como deseables para hombres y mujeres. En muchas ocasiones estas características asociadas al género están basadas en estereotipos rígidos, lo cual trae como resultado que tanto hombres como mujeres queden “atrapados” socialmente a un número limitado de comportamientos

¿Qué es la equidad de género?
Equidad es el goce equitativo de de hombres y mujeres de bienes socialmente valiosos, de oportunidades, de recursos y recompensas; esto quiere decir que nos es necesario que sean iguales, sino que sus oportunidades en la vida sean iguales.

¿Mi trato debe de ser diferente cuando hablo con mi hija y cuando hablo con mi hijo?
Por su puesto que no, aunque nos guste o no, es un hecho que, todavía hoy en día, se educa de manera diferente a niños y niñas en aspectos que no debieran establecer ninguna diferenciación: como por ejemplo en la expresión de los sentimientos, A las niñas se las acaricia y besa más que a los niños; con las niñas se realizan actividades más tranquilas, menos activas físicamente; a las niñas se las consuela más cuando lloran (porque “los niños no lloran”); a las niñas se las refuerza para mostrar sus sentimientos, para ser más “sensibles”.... ¿Y a los niños?

¿Debo obligar a mi hijo (a) a jugar con juguetes de acuerdo a su sexo?
Los juguetes representan uno de los mejores ejemplos de cómo la sociedad (y las familias) educan diferencialmente a los niños. No hay ningún problema si su hijo juega con muñecas. Creo que lo mejor es dejar que el niño juegue con ellas y hacerle saber que está siendo un buen padre. Pienso que es así como los niños aprenden a ser buenos padres y madres. No sólo debería permitirle a un niño jugar con una muñeca, sino que debería alentarlo a que sea un buen padre cuando crezca.
¿Los programas de televisión influyen en la distorsión de la equidad de género?La televisión es otro medio de socialización muy importante. A través de la televisión el niño está expuesto a diferentes modelos y roles de género. Los niños pequeños no deben ver la televisión siempre solos. Es necesario que un adulto les acompañe y pueda comentar con él lo que están viendo: ¿qué papeles atribuye la publicidad a la mujer y al hombre?; ¿qué personajes desempeñan hombres y mujeres en películas y series de televisión?; ¿qué ofertas de ocio y juguetes se ofrecen a niños y niñas por separado?

martes, 27 de octubre de 2009

HÁBITOS DE LECTURA


La inquietud de muchos docentes, padres y madres de familia es lograr que los niños, niñas y jóvenes deseen leer, tengan un hábito lector para no enfrentarse a situaciones frecuentes como son : No tener vocabulario, expresión con dificultad, no entienden lo que se les pide. Estas y otras muchas expresiones similares han sido pronunciadas alguna vez por cada uno de los docentes y padres de familia que diariamente acompañan al estudiante; pero estas falencias no se quedan en los niveles primario y secundario de la escuela, se presenta también en el nivel Superior, produciendo aquí graves frustraciones en los más jóvenes.
A partir de esta realidad vivida se presenta hoy un gran desafío para quienes estamos comprometidos con la educación de los estudiantes de diferentes niveles, por lo que se deben de buscar nuevas estrategias, nuevos caminos para poder encauzar y dar una respuesta a las necesidades ya mencionadas de nuestros estudiantes.

¿Qué aspectos se deben considerar para la creación del hábito lector?
Se debe considerar dos aspectos: la creación de un hábito lector y en segundo 1ugar desarrollar estrategias de lectura.

¿Qué entendemos por hábito?
Entendemos por hábito, un tipo de aprendizaje que se logra por la reiteración de las acciones involucradas. En este caso adquirir un hábito lector será leer con cierta frecuencia, movidos por intereses personales, por necesidades individuales, establecer un vínculo de necesidad con el texto.

¿Y, cuáles son las estrategias de las que se habla?
Es importante que el estudiante tenga relación directa con la lectura de textos informativos, descriptivos, instructivos, narrativos, argumentativos, pero la mejor estrategia es ponerlo (a) en contacto con libros de entretenimiento que logran en el estudiante la vinculación con el aprendizaje, el desarrollo de la imaginación y la creatividad, tiene más relación con el sentimiento y la emoción y el contacto con textos de este tipo deberá producir el desarrollo de un hábito voluntario, buscado y reconocido como placentero.

¿Cuáles son los tipos de textos?
La niña(o) deben tener contacto con los diferentes tipos de textos, como se mencionó anteriormente, hay textos informativo como son los periódicos, revistas que informan temas variados; hay textos descriptivos, como son revistas que describen un objeto, persona, lugar etc.; hay textos instructivos por ejemplo recetarios de cocina o revistas de ciencias para realizar un proyecto de ciencias; hay textos narrativos dentro de ellos podemos mencionar a las obras literarias; y podemos mencionar a los textos argumentativos pues en este tipo de textos encontramos las diferentes tendencias políticas, sociales, religiosas. Son los textos que buscan argumentar y convencer.

¿Qué papel juega el padre, la madre en la formación del hábito lector de su hijo, hija?
La motivación que se da en casa es determinante para el que el niño (a) lea, si los padres leen los niños van a leer también.

¿Los docentes, cómo podemos apoyar en la formación del hábito lector?
Creando una biblioteca escolar puesto que es un espacio riquísimo y original para el desarrollo de los contenidos curriculares, de las habilidades y estrategias de aprendizaje que no podrían lograrse en otros espacios del centro escolar. Si ya hay una biblioteca, incitar al estudiante a que busque determinado libro contándole parte de él dejando que la curiosidad del estudiante por saber qué es lo que sigue.

lunes, 19 de octubre de 2009

¿PORQUE NO FUNCIONA EL CASTIGO?


La aplicación del castigo físico no tiene el mismo efecto que imponer límites a los niños. Las normas y las reglas pueden ser aprendidas de otras formas. Las normas son una parte necesaria del proceso educativo. A través de ellas se regulan las conductas y comportamientos, durante la infancia, como forma de facilitar el proceso de incorporación del niño al mundo de los adultos. Uno de los objetivos de las normas es la de permitir que los niños y niñas las hagan suyas mediante un proceso crítico. En este sentido el castigo físico se muestra una vez más ineficaz. Al no permitir el razonamiento, al estar reñido con el diálogo, al sustentarse en la diferencia de fuerzas entre adulto y niño, el castigo físico no enseña a ser independiente y autónomo. Obliga a una obediencia ciega, obliga a la sumisión y obliga a la dependencia. Enseñar normas no implica en aplicar castigo físico. La instrucción y el diálogo han de ser normas en las relaciones familiares. Marcan las diferencias respecto a la disciplina autoritaria.

¿El castigo corrige o perjudica?
Los castigos de los padres, mediante violencia física o verbal, son para el niño un modelo de conducta agresiva. Si el niño vive rodeado de este modelo, estará adquiriendo el hábito de responder agresivamente a las situaciones conflictivas. Cuando los padres castigan mediante violencia física o verbal se convierten para el niño en modelos de conductas agresivas. Cuando el niño vive rodeado de modelos agresivos, va adquiriendo también comportamientos agresivos.

¿Cuál es la diferencia entre disciplina y castigo?
La disciplina le enseña al niño(a) como actuar, debe tener sentido para él/ella y tiene que ver con algo que el niño(a) hizo equivocadamente. La disciplina ayuda al niño(a) a sentirse bien consigo mismo, a corregir sus errores y le ayuda a tomar responsabilidad de sus acciones.
El castigo por el contrario, únicamente le dice al niño(a) lo que él/ ella hizo mal, pero no le dice lo que debería hacer en cambio; por lo que el castigo muchas veces no tiene sentido para el niño(a) y usualmente no tiene que ver con lo que el niño(a) hizo mal.

¿Qué consecuencias le trae a mi hijo o hija el castigo físico?
Paraliza la iniciativa del niño, bloqueando su comportamiento y limitando su capacidad para resolver problemas.
- No fomenta la autonomía de los niños
- Ofrece la actitud violenta como un modo válido para resolver conflictos.
- Daña su autoestima. Genera sensación de minusvalía y promueve expectativas negativas respecto a sí mismo.
- Les enseña a ser víctimas. Equivocadamente, muchos creen que la agresión hace más fuertes a las personas que la sufren y "les prepara mejor para la vida", pero sabemos que no sólo no les hace más fuertes, sino más proclives a convertirse repetidamente en víctimas.
- Interfiere en sus procesos de aprendizaje, y por lo tanto en el desarrollo de su inteligencia, sus sentidos y su emotividad.
- Se aprende a NO razonar. Al excluir el diálogo y la reflexión, dificulta la capacidad para establecer relaciones causales entre su comportamiento y las consecuencias que de él se derivan.
- Les hace sentir soledad, tristeza, y abandono.
- Incorporan a su forma de ver la vida una visión negativa de los demás y de la sociedad, como un lugar amenazante.
- Crea un obstáculo, un impedimento en la comunicación entre padres e hijos. Daña los vínculos emocionales creados entre ambos.
- Les hace sentir rabia, rencor, y ganas de alejarse de casa.
- Engendra más violencia. Enseña que la violencia es un modo adecuado para resolver los problemas.
- Pueden presentar dificultades para integrarse socialmente, es decir, para hacer amigos y jugar con los demás niños.
- No se aprende a cooperar con las figuras de autoridad, se aprende a someterse a las normas o a transgredirlas.
- Pueden sufrir daños físicos accidentales. Cuando alguien pega se le puede "ir la mano" y provocar más daño del que esperaba.

lunes, 12 de octubre de 2009

LA MÚSICA EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE


La música en la vida de un niño sólo puede incrementar su desarrollo, darle la oportunidad de no sólo disfrutar de la música, sino también de aprender a expresar sus sentimientos, manipular objetos, y aprender a su propio ritmo en el mundo que los rodea. También les da la oportunidad de incrementar su vocabulario y de desarrollar sus destrezas motoras gruesas.


¿Es verdad que la música también es una poderosa manera de fomentar el desarrollo de lenguaje en los niños?
La música le ayuda a los niños (as) en el desarrollo de sus sentidos. Los ayuda a escuchar, a mover sus manos, y a desarrollar su visión y movimiento. Cuando se usa una destreza sensorial se activan las neuronas correspondientes y hace que ellas reaccionen más a todo.

¿Cómo se entrelaza el juego creativo, la música y el color en un mejor desarrollo del lenguaje en mi hijo?
El juego y la música son la posibilidad expresiva – corporal que permite incrementar la confianza, la seguridad y la identidad del niño, que son la base fundamental para la potencialización de otras habilidades. A través del juego el niño no se siente limitado ni presionado, por el contrario, al establecer simpatía con el adulto, se siente querido y el afecto le da seguridad. Una vez que el niño a logrado esto estará en condiciones de asumir nuevos retos.

¿Es verdad que existe terapias de rehabilitación con la música, para aquellos chicos que tienen problemas de lenguaje?
Consiste en la posibilidad de familiarizar al niño con el medio sonoro y que por medio de esta manifestación, descubra jugando el mundo de la música y el color. A través de la música (estrategia metodología de apoyo), el niño aprende a controlar la atención y a comprender y seguir reglas a través de la imitación.

¿Qué efectos positivos produce la música en le cerebro de mi hijo?
Las investigaciones que se han referido al efecto de la música sobre el cerebro infantil, han coincidido en que ésta provoca una activación de la corteza cerebral, específicamente las zonas frontal y occipital, implicadas en el procesamiento espaciotemporal.
• Aumento en la capacidad de memoria, atención y concentración de los niños.
• Mejora la habilidad para resolver problemas matemáticos y de razonamiento complejos.
• Es una manera de expresarse.
• Introduce a los niños a los sonidos y significados de las palabras y fortalece el aprendizaje.
• Brinda la oportunidad para que los niños interactuen entre sí y con los adultos.
• Estimula la creatividad y la imaginación infantil.
• Al combinarse con el baile, estimula los sentidos, el equilibrio, y el desarrollo muscular.
• Provoca la evocación de recuerdos e imágenes con lo cual se enriquece el intelecto.
• Estimula el desarrollo integral del niño, al actuar sobre todas las áreas del desarrollo.

lunes, 28 de septiembre de 2009

ACTIVIDADES MATEMÁTICAS PARA NIÑOS DE 1ER GRADO


Las matemáticas se pueden usar como una herramienta para ayudar a los niños a pensar clara y lógicamente. Las matemáticas no consisten sólo en números. Hacer secuencias, distinguir patrones, contar, medir y coser son todas, partes de las matemáticas. Las matemáticas están incluidas en todo lo que vemos y adónde sea que Vayamos.

¿Existen actividades matemáticas propias para cada edad de mis hijos?
No necesariamente existen actividades especificas para cada edad de los niños si no que cada actividad se adapte a cada niño viendo sus destrezas cualidades, actitudes y aptitudes.

¿Podrías recomendarme actividades de matemáticas que sean sencillas y divertidas?
En el quehacer de la casa el niño puede experimentar una infinidad situaciones de aprendizaje por ejemplo jugar con bloques y construir estructuras con ellos. Jugar con objetos y agruparlos y clasificarlos es una actividad importante.
Los niños pequeños necesitan tiempo para contar todo (frijoles, hojas en los árboles, libros, artículos en las tiendas de alimentos, etc.) Mientras los niños cuentan, el adulto puede animarlos a pensar utilizando preguntas importantes. Por ejemplo, si el niño cuenta 8 frijoles pregúntele qué pasará si le quita uno. Dejar que los niños averigüen cómo contar es importante. Como adultos, debemos tratar de observar cómo los niños investigan las cosas, en lugar de darles la respuesta.
Los niños se aburren si sólo usa números, así que lleve a los niños a la cocina y anímelos a contar lo que encuentren ahí mientas usted prepara algo.

¿Es necesario utilizar un vocabulario como para que mi hijo pequeño capte los consejos?
No necesitamos hablarles a los niños sobre cosas de bebés simplemente porque son pequeños. Podemos introducir vocabulario para ayudarlos a entender cosas que se relacionan a las matemáticas como “lleno” y “vacío”; tenemos muchas oportunidades durante el día donde podemos incorporar las matemáticas: medir cosas, usar canciones para contar, distancias, emparejar cosas.

¿Es verdad que las matemáticas lo aprenden mas rápido lo varones?
Pienso que tradicionalmente seguimos asociando a las matemáticas con un tema orientado hacia los hombres, algo que intimida a las mujeres. Pero los tiempos han cambiado; las matemáticas es algo que todos hacemos y podemos convertirnos en expertos sobre ellas.


SUGERENCIAS
Las matemáticas abarcan más que aprender los números.
Use actividades cotidianas para enseñar matemáticas.
Haga preguntas de matemáticas a lo largo del día.
Las matemáticas también implican clasificar, medir, reconocer patrones y resolver problemas.
Incorpore las matemáticas en actividades cotidianas.
Hágale preguntas relacionadas a las matemáticas.
Haga de las matemáticas una actividad divertida.

martes, 22 de septiembre de 2009

UNA COMPUTADORA EN CASA


Desde hace ya varios años que la computadora ha venido a formar parte importante en el proceso de enseñanza aprendizaje, pero al mismo tiempo la hacen un objeto sobre el cual debemos establecer mayores cuidados y reglas, pues su efecto adictivo es muy fuerte; mucho más de lo que fue la televisión. Algo importante que debemos considerar es que la computadora no es aconsejable que sea utilizado por los niños hasta por lo menos después de los tres primeros años de vida, porque ha esa edad los niños tienen otras necesidades que no pueden, o mejor dicho no deben de satisfacer las computadoras, como hablar, socializarse, etc.

¿Debemos tener una computadora en casa?
Sí resulta importante tener una computadora en casa por las siguientes razones:
• La computadora es una manera maravillosa de motivar a su niño a aprender. Si usted escoge programas educativos apropiados para la edad, existen muchas maneras en las que las computadoras pueden mejorar el desarrollo de su niño. Niños tan pequeños como los de dos años pueden aprender empezando a usar las computadoras. Los niños menores de dos años, sin embargo, no deberían intentar jugar con las computadoras porque todavía están aprendiendo a dominar destrezas básicas como gatear, caminar, hablar, y hacer amigos.
• Una computadora en casa nos permite tener el control de los contenidos a los que nuestros hijos pueden llegar, en otras palabras sabemos lo que están haciendo, lo que no podemos hacer cuando ello van a las cabinas por ejemplo.
• Sirve además para los diferentes trabajos de los padres. El computador prácticamente puede ser utilizado en casi todas las actividades laborales ayudando y mejorando nuestro desempeño.
Y existen muchas razones más.

¿Qué tan difícil es comprar una computadora?
La verdad que muchas veces nos hacemos la idea que un computador es muy caro o que debemos comprar el último modelo, lo cierto es que representa una inversión pero está a nuestro alcance.
Por ejemplo un Computador, lo suficientemente implementado como para nuestro hijos y apoyarnos en las labores de la mayoría de oficios los podemos obtener desde los 300 nuevos soles (usado).
Uno nuevo los suficientemente dotado para ver películas, correr enciclopedias, etc., y nuevo, lo podemos obtener desde aproximadamente 300 dólares.

¿El computador representa algún tipo de riesgo?
Como todo instrumento o máquina, debe ser utilizado adecuadamente, pero se considera dentro de los artefactos más seguros.
Hay algunas consideraciones que tienen que tomarse en cuenta como por ejemplo el tiempo de permanencia frente a la máquina (por la vista), la posición adecuada, entre otros.Respecto del gasto que demanda un computador, en luz es prácticamente mínimo (dos focos de 100 w como máximo). En mantenimiento 25 soles un servicio de formateo (en caso de desconfiguración o daño de los programas por virus) lo que sucede quizá hasta tres veces al año (depende del uso y capacitación de los usuarios) y la posibilidad que falle algún componente físico realmente es mínima

¿Es importante que nuestros niños aprendan computación?
Es importante porque constituye complemento perfecto para que de esta forma los niños puedan tener a su alcance un mayor bagaje de posibilidades a futuro. Si uno domina los aspectos elementales de la computación, con el correr de los años, se podrá realizar sin ninguna clase de complicación una serie de trabajos que se necesitan para los distintos tipos de niveles educativos. El trabajo muchas veces se simplifica. Además, al manejar los conceptos de este tema, se amplían los conocimientos sobre otros asuntos.
Además, existen programas (software) que sirven de apoyo para la realización de tareas (caso de las enciclopedias) como también programas que permiten potenciar las habilidades de nuestros niños como los tutoriales de matemática, comunicación, mecanografía, etc.

¿Que desarrolla mi hijo(a) con el uso de la computadora?
Es interesante por ejemplo utilizar los juegos de computadoras que desarrollan el reconocimiento de los colores, las formas y las figuras en los niños. Esto logra que los niños tengan confianza en sí mismos.Los niños desarrollan destrezas sociales y de lenguaje a través de las historias de los programas de narración de cuentos. Ellos también pueden aprender matemáticas y coordinación mano-ojo utilizando el “mouse”. Es importante notar que las computadoras los preparan para el futuro.


Prof. Jose Antonio Palo Rosas

SUGERENCIAS

1. Las computadoras ofrecen oportunidades de aprendizaje.
2. Motive a sus niños a usar computadoras con otros y a que conversen.
3. Escoja programas interactivos.
4. Las computadoras nunca deben reemplazar las interacciones personales.

jueves, 17 de septiembre de 2009

LA LONCHERA ESCOLAR: ¿Con dulces o con frutas?, ¿Con gaseosas o con jugos? ¿Con galletas o con sándwich?


Las loncheras escolares son importantes y necesarias para los niños y niñas en las etapas preescolar y escolar, ya que permiten cubrir las necesidades nutricionales, asegurando así un rendimiento óptimo en la Institución Educativa.

Entre las razones por las cuales debemos de enviarle una lonchera nutritiva a nuestros hijos e hijas es porque les va a reponer la energía que pierden haciendo todas las actividades desarrolladas durante las horas de clase, recreo y práctica de deporte. Esa pérdida de energía debe ser recuperada con la lonchera escolar.
Además le ayudara a mantenerse alerta, que preste mayor atención en la clase y no se duerma.

¿Que cosas debo de mandarle en la lonchera a mi hijo?
Lo principal es que se tome en cuenta la edad del hijo que tenemos en casa ya que depende de ello las necesidades nutricionales que requiera, en cuanto a esto se habla de alimentos energéticos, reguladores, formadores o constructores, pero esto debe de explicarte un profesional como el nutricionista que tenemos en los puesto de salud.
Un ejemplo de cada uno de ellos seria los siguientes:
Una lonchera con alimentos energéticos está compuesta por pan, tostadas, cereales sin azúcar, una bola de quinua, canchita sin dulce, galletas de soda o vainilla y maní con pasas.
Los alimentos constructores son el yogur natural, leche, queso fresco, tortilla de huevo, huevo sancochado, sangrecita, hígado, pollo deshilachado y atún.
Los reguladores son: pera, manzana, uva, melocotón, plátano, granadilla, mandarina y otras frutas con cáscara.

¿Qué tan importante es que mi hijo se lleve agua en su lonchera?
Lo que nosotros debemos de conocer es que el agua ayuda a limpiar el cuerpo de toxinas y de elementos que deben expulsarse. Además, para facilitar los procesos de deglución y metabolismo de los alimentos y es importante para evitar el estreñimiento
Los bebés desde el nacimiento hasta los dos años deben beber de tres a seis vasos de agua por día; y desde el segundo año hasta los 12, la recomendación es de cuatro a ocho vasos. La compensación del agua en el organismo debe ser proporcional al gasto que se genere.

¿Hay una lonchera para cada día, esto no resulta caro?
Realmente la lonchera no debe involucrar mayor presupuesto que el que se puede solventar en casa, Una buena lonchera escolar puede ser la siguiente: Lunes: pan con pollo, mandarina y agua de manzana. Martes: pan con sangrecita, pera y limonada. Miércoles: huevo sancochado, canchita de maíz, plátano y chicha morada. Jueves: queso picado, papa sancochada, uvas y agua de cebada. Viernes: yogur, melocotón, bola de quinua y agua hervida. Pero tengan en cuenta que esto una de las muchas sugerencia que se pueden presentar, porque va ha depender mucho de la edad de nuestros hijos, y lo que también tenemos que resaltar que

los productos peruanos, como ya se ha demostrado, tienen un alto valor nutricional, por ello debemos de consumirlo.

RECOMENDACIONES
· La lonchera no debe reemplazar a ninguna de las comidas principales, sino que es en sí misma una comida más para un momento de gran gasto calórico.
· Una lonchera no debe contener gaseosas, jugos artificiales, debido a que contienen colorantes y azúcares lo cual le puede causar problemas de obesidad en los niños.
· Evitar alimentos que puedan fermentarse fácilmente. Se recomienda a los profesores encargados de los escolares, vigilar la higiene del niño antes y después de comer sus loncheras, así como inculcar el cepillado para evitar la formación de caries.

martes, 8 de septiembre de 2009

INVITACIÓN A CONFERENCIA MAGISTRAL

El Consejo Participativo Regional de Educación- COPAREDA, la Gerencia Regional de Educación, el Colegio de Profesores del Perú, región Arequipa, el Sindicato Único de Trabajadores en Educación- SUTEP, Foro Educativo, La Red Interquorum y el Centro Estudios Cristianos y Capacitación Popular- CECYCAP, con el gentil auspicio de la Fundación AVINA, tienen el agrado de invitar a UD a la:


CONFERENCIA MAGISTRAL "BUENA DOCENCIA EN EL PERÚ" A CARGO DEL PROFESOR LUIS GUERRERO ORTIZ - Miembro de Foro Educativo y especialista en temas Pedagógicos


DIRIGIDO A: Docentes, especialistas, funcionarios, representantes de instituciones y todos aquellos comprometidos con la calidad educativa.

FECHA : 11 de septiembre del 2009

LUGAR : Centro Recreacional Arequipa – Derrama Magisterial. (Urb. Las Buganvillas S/N Cerro Colorado)

HORA : A partir de las 2:00 pm

"Mayor información: CECYCAP: Teléfono 054-242691 Jorge Polar 107, Urb. Victoria"

INGRESO LIBRE
Todos los participantes recibirán gratuitamente materiales educativos.

viernes, 28 de agosto de 2009

EL DEPORTE Y EL ARTE EN LOS NIÑOS


El que nuestros hijos practiquen algún deporte o actividad artística contribuye a que logre un estado de equilibrio y armonía entre sus movimientos y su cuerpo, determine su identidad corporal y se forme una imagen de sí mismo direccionada; es decir, que pueda manejar su cuerpo según sus deseos. Además contribuye a la manifestación del niño como sujeto social, favoreciendo la comunicación y relación con sus pares a través del trabajo escrito y la conformación de grupos
Si se practica un deporte con disciplina y perseverancia permite controlar actitudes de competencia o de agresividad, cambiándolas hacia actitudes de tolerancia, colaboración, respeto, amistad, etc.

¿Porque es importante el incentivar el arte en mis hijos?
El arte es importante para los niños porque a través de él ellos aprenden acerca de casi todos los otros componentes del desarrollo – cosas como la socialización, el desarrollo motor, matemáticas, alfabetismo y ciencias.

¿Cómo contribuye el deporte en el desarrollo de mi hijo?
El deporte contribuye al desarrollo físico del niño. También contribuye al desarrollo de las funciones motoras y cognitivas cuando este se practica con regularidad, siendo muy importante como medio para que los niños se diviertan, se relacionen, aprendan a jugar y mejoren su autoestima.

¿Qué actividad artística es mejor para mi hija?
Primero debemos de entender que nuestras hijas son las que tienen que elegir la actividad artística que mas les llame la atención y se sientan a gusto desarrollándola, además de ello recuerden papas que en los primeros años a la niña se le da a conocer todas las actividades artísticas posibles dándole opción a que ella pueda elegir aquella actividad que quiera practicar más , lo mismo sucede con los deportes.

¿Algún deporte es mejor que el otro?
Nos parece que no, todo deporte desarrolla alguna zona del cuerpo más que otro, eso es verdad, pero a la vez todos se complementan. Tomando algunas ideas de los especialistas muchos se inclinan por la natación porque desarrolla mas partes del cuerpo en conjunto; pero al final todo deporte es bueno si lo practicas.

¿Cuántas horas de deporte debe de practicar mi hijo como máximo?
Lo recomendable es que no exceda las tres horas al día, un tiempo excesivo dedicado al entrenamiento puede llevar a una pérdida de experiencias claves en la niñez como la socialización con los amigos y la familia.

RECOMENDACIONES

El arte motiva a los niños a expresarse.
Desarrollan destrezas y conceptos.
Incorpore actividades de arte todos los días.
Los niños necesitan al menos 60 minutos al día de actividades físicas.
Introduzca actividades que cautiven el interés del niño.
Dé usted el ejemplo a sus niños.

lunes, 24 de agosto de 2009

LA TELEVISION ¿ALIADA O ENEMIGA DE LOS NIÑOS?


La Televisión como aparato o medio audiovisual puede ser aprovechada por los papas de forma muy beneficiosa, al comprarles videos educativos los cuales pueden reforzar lo aprendido en la clase, por ejemplo.
Pero tambien existe la posibilidad que la teelvision se convierta en una enemiga para la formacion de nuestros hijos e hijas ya que el contenido que por medio de ella se difunde, en muchos de los casos, sin ningun sentido y portadora de malos ejemplos y antivalores, y esta situacion es preocupante, mas aun si a todo ello le sumamos el echo que los niños y las niñas pasan horas y horas frente a la television sin ningun control.
Entonces decimos que el tiempo que pasa frente a la tele es tiempo que se le resta a actividades importantes, tales como la lectura, el trabajo escolar, el juego, la interacción con la familia y el desarrollo social.

¿Como utilizo la televisión como instrumento para que mi hijo aprenda?
Podemos utilizar a la televisión como un instrumento para que nuestros niños aprendan cuando nos brinda una información cultural, que potencie los aprendizajes brindado en el colegio. Los programas culturales refuerzan en este caso la identidad que el niño puede tener con su entorno.

¿Qué otra cosa puedo hacer para que ellos aprendan más con el uso de la televisión?
En nuestra realidad la Televisión tiene una carga excesiva de violencia, frente a ello surgen diversas alternativas siendo la mas fiable los videos, en los cuales nosotros podemos controlar lo que nuestro hijo puede mirar.

¿Qué hago con todos los programas con contenido de violencia que pasan por la televisión?
Es muy importante estar al pendiente de lo que aparece en la televisión, pues si bien no todo lo que se proyecta pertenece a la denominada telebasura –hay que reconocer esfuerzos para transmitir programas de alto contenido cultural, educativo y recreativo y a partir de ello DARLES ALTERNATIVAS, hacerles conocer las consecuencias que traen el imitar acciones de violencia de sus personajes favoritos, costumbres, formas de vida, actitudes, etc.

¿Cuánta TV o uso de Internet es demasiado?
Como máximo 90 minutos, si sobrepasa este tiempo el niño tiende a presentar diversos cambios en si conducta evidenciado por:
La violencia genera violencia: los niños con naturaleza agresiva, se sienten atraídos a mirar programas violentos.
Los valores mal enfocados: en muchas caricaturas o telenovelas “infantiles”, se justifica que los héroes utilicen métodos violentos para vencer a sus enemigos.
Gradualmente, y gracias a la exposición constante a este tipo de mensajes, vamos aceptando las conductas violentas, inclusive, las llegamos a considerar normales.
Promueve una felicidad basada en el tener y no en el ser.

¿Tiene algún beneficio para los niños ver televisión o videos?
Depende del uso que se le quiera dar, por ejemplo, puede enriquecer su léxico pero en otros casos lo distorsiona

¿La televisión es un premio o castigo?
No es lo uno ni lo otro, la diferencia esta en el uso que le demos.

Consecuencias negativas de la Televisión:

· Saquen malas notas en la escuela.
· Lean menos libros.
· Hagan menos ejercicio físico.
· Tengan problemas de sobrepeso
· Se conviertan en niños pasivos

jueves, 20 de agosto de 2009

EL TIEMPO LIBRE: UN RETO PARA LA FAMILIA

El tiempo libre según se señala es el espacio de tiempo libre de toda ocupación o preocupación, el cual debemos de aprovechar productivamente. El tiempo libre de los pequeños debe de se invertido en actividades que favorezcan los lazos familiares a través de juegos entre los hermanos y los propios padres, además de ello este tiempo debe de ser planificado y organizado porque cuando un niño tiene su tiempo libre organizado, no solo se siente más seguro porque sabe qué es lo que va a hacer luego, sino que aprende a terminar una actividad para iniciar otra, esperar por la siguiente actividad, ser ordenado, compartir, expresarse, etc.

1. ¿Es importante que mi hij@ tenga un tiempo libre?
Sí, pero enfocado al desarrollo de actividades que fortalezcan sus habilidades físicas y cognitivas como por ejemplo: deporte, danza, música, dibujo, pintura, oratoria, razonamiento verbal, razonamiento matemático, etc.

2. ¿Quién debe organizar el tiempo libre de mi hij@?
Es importante que el tiempo libre de los niños sea organizado por ellos mismos pero con la sugerencia de la mamá o el papá en todo caso por una persona mayor.

3. ¿Cómo hago para que coincida el tiempo libre de mi hij@ con el mío?
Se debe partir de la organización del tiempo que hace el niño con la ayuda de una persona mayor, buscando que las actividades ya sea dentro o fuera de la casa sea un compartir en familia. De este modo el tiempo de nosotros podrán coincidir con el nuestros hijos.

4. ¿Qué actividades podría hacer junto con mi hij@ en estas vacaciones?
Si las actividades están enfocadas en casa y la mamá no dispone de tiempo libre por las quehaceres cotidianos, es importante que los niños se involucren en esas actividades como: cocinar juntos, pintar la habitación, arreglar el jardín, jugar, etc.

5. ¿A qué tipo de academia es recomendable inscribir a mi hijo (a) cultural o deportiva?
Las academias deportivas tanto como las culturales son importantes y una no es excluyente de la otra, lo ideal sería compartir ambas actividades.

6. ¿Es necesario que mi hij@ vaya a una academia de música o danza?
Sí, es importante porque desarrolla su sensibilidad artística y es a través de la música y la danza que lo logran.

7. ¿Cómo puedo aprovechar este tiempo libre y darle un sentido educativo?
Desde las actividades cotidianas se puede explotar a los niños para darle un sentido educativo, cuando ayudan a pelar las habas estamos desarrollando motricidad fina lo que le posibilita agarrar el lápiz; cuando cocinamos con los niños desarrollamos organización tanto del tiempo como del espacio donde se desarrolla la actividad.
SUGERENCIAS

· Estar de vacaciones no es sinónimo de no hacer nada, es más bien cambiar de actividad.
· Las actividades no deben reemplazar el tiempo en familia.
· Equilibre el tiempo que su niño tiene con y sin actividades.
· Los niños deben tener suficiente tiempo para jugar a lo que ellos quieran.

martes, 11 de agosto de 2009

LAS TAREAS PARA LAS VACACIONES… ¿REFUERZAN EL APRENDIZAJE O SON RUTINAS QUE CUMPLIR?


1. ¿Para qué sirven las tareas?
Las tareas son necesarias y convenientes pero en una justa medida, tiempo y contenidos.Las tareas refuerzan los temas tratados y aprendidos en clase, ayudan a crear hábitos y métodos de estudio, a organizarse y distribuir su tiempo, a ser disciplinados y cumplir con su propia organización enfrentando de manera personal los retos que significan los trabajos de las tareas; es decir cultivan rasgos positivos como la responsabilidad y la independencia, entre otros.

2. ¿Por qué a mi hijo no le gusta hacer las tareas?
Cuando un niño no realiza las tareas, tal vez no sea sólo porque no comprende las consignas... Muchas veces la falta de confianza en sí mismo, la inseguridad y el temor a equivocarse son un obstáculo para el despliegue de sus potencialidades.
Mucho tiene que ver también la cantidad y calidad de tareas que se les asigna en la escuela.

3. ¿Qué tiempo es el recomendable para hacer tareas en casa?
La cantidad de tareas, según los expertos en educación, dependen de la edad y el nivel del estudiante.Los profesionales recomiendan que un niño de inicial y primaria hasta segundo grado, no debe demorar más de 30 minutos por día en hacer su tareas, mientras que para los más grandecitos (3ro a 6to primaria), el tiempo que ocupen no debe ser mayor de una hora.

Sin embargo, más importante que la cantidad de tiempo es la calidad de tiempo y atención que se le dedica a la tarea. Este punto es relevante si consideramos la cantidad de distracciones que existen en nuestros hogares (televisión, música, teléfono, computadora, etc.). 4. ¿Qué consecuencias le trae a mi hijo el hecho de no poder resolver por si mismo sus tareas?
La frustración frente a lo que no pudo resolver y la vivencia del error como un fracaso lo desaniman para un nuevo intento. Nada es tan doloroso como quedar expuesto frente a los demás, como el que “no sabe”. Aflora su malestar allí donde es necesario que ponga en juego sus estrategias para resolver las situaciones planteadas. Complejos sentimientos que invaden a un niño frente a situaciones que tiene que responder solo, fuera del ámbito familiar.

5. ¿Que función cumplen los papás en relación a las tareas?
Su rol en relación a las tareas es verificar que sus hijos las hagan y darles orientación, si es necesaria, pero nada más. Los padres JAMÁS deben convertirse en profesores particulares de sus hijos. Los padres deben ser siempre padres.
Es importante que los padres se involucren en la supervisión de las tareas de los hijos, ya que esto les transmitirá a ellos el mensaje de que las tareas son importantes y por eso estamos al pendiente. Al principio necesitarán invertir más tiempo con los pequeños, pero a medida que crecen, se les debe dar cierta independencia para que ellos las realicen solos, aunque siempre se debe estar abiertos a cualquier consulta o duda que se presente y mantener cierto grado de supervisión.

6. ¿Cuales son los beneficios que le trae a mi hijo (a) el cumplir con las tareas?
Desarrollan su sentido de responsabilidad. Como constituyen su trabajo, los prepara para trabajar en el futuro.
Lo impulsan a realizar actividades de auto instrucción.
Lo ayudan a la formación y fortalecimiento de buenos hábitos de estudio y de disciplina en el trabajo.
Lo habitúan a ocupar parte del tiempo libre en actividades útiles para él y su comunidad.
Desarrollan su creatividad y lo motivan para la realización de trabajos de consulta e investigación. (Uso de la biblioteca)
Lo inducen a satisfacer su necesidad de aprendizaje por medio de la investigación.
Le permiten poner en práctica las relaciones humanas positivas.
Lo capacitan para desarrollar en forma planeada y organizada, trabajos individuales y por equipo.
Lo ayudan a obtener mejores calificaciones en la escuela.

7. ¿Qué consejos podemos dar a los padres a cerca de la tarea escolar?
Proporcione a su hijo o hija un lugar tranquilo y bien iluminado para hacer la tarea escolar.
Evite que su hijo se vea obligado a hacer la tarea con la televisión prendida o en lugares con otras distracciones, tales como los trajines de la gente.
Ponga a disposición de su hijo(a) los materiales necesarios, como: el lápiz, los papeles, y el diccionario.
Pregunte a su hijo(a) si va a necesitar materiales especiales para alguna trabajo y proporcióneselo por adelantado.
Ayude a su hijo(a) a manejar el tiempo.
Establezca un tiempo fijo de cada día para hacer la tarea escolar. No permita que su hijo deje la tarea hasta justo antes de la hora de acostarse. Considere la posibilidad de que si hijo(a) realice trabajos en casa con otros compañeros de aula.
Sea positivo respecto a la tarea escolar.
Dígale a su hijo cuan importante es la tarea escolar para su rendimiento en la escuela. La actitud que Ud, exprese sobre la tarea será la misma actitud que adquirirá su hijo(a).

SUGERENCIAS PARA LOS EXAMENES

Para los chicos
Organizar el tiempo de estudio de acuerdo con las materias que se deban rendir. Establecer cronogramas, juntar el material necesario de antemano.
Identificar los temas sobre los que necesitará ayuda.
Aprender a pedir ayuda a la familia y a los profesores.
La semana de consulta puede ser muy provechosa si se la toma en serio. Esto implica preparar en la casa las preguntas y dificultades para llevar al colegio.
Controlarse a sí mismos sobre el progreso en la preparación de las materias para los exámenes.
Intentar no llevarse las materias a marzo para evitar poner en riesgo la aprobación del año.
Aprovechar el ritmo escolar que traen de todo el año para rendir lo más posible en diciembre.
Para la familia
Que el chico sienta el apoyo de su familia y que sepa que el problema no es sólo de él.
Que el rendimiento no tenga que ver con premios y castigos. Evitar frases, como "si te va bien, te vas de vacaciones". El chico debe internalizar la importancia del estudio.
Controlar cada tanto que el joven está cumpliendo con el cronograma pautado, pero sin que este control le haga perder autonomía en el desarrollo del estudio.
No sobredimensionar el hecho de llevarse materias y así evitar transmitir ansiedad al chico.
Dar apoyo afectivo al joven más que convertirse, los mismos padres, en educadores

lunes, 10 de agosto de 2009

LA IMPORTANCIA DE LA MÚSICA EN EL APRENDIZAJE

Con la música se mejora la orientación espacial y temporal, la socialización, la creatividad, la espontaneidad, la perseverancia, la confianza en uno mismo, la concentración, la seguridad, la atención, la adquisición del esquema corporal y, según fundamentados estudios, también la memoria verbal de los niños. En definitiva, la capacidad de aprendizaje.

¿Qué beneficios le trae el aprender música a mi hijo (a)?
La música en la vida de un niño sólo puede incrementar su desarrollo al darle la oportunidad de no sólo disfrutar la música, sino también de aprender a expresar sus sentimientos, manipular objetos, y a aprender a su propio ritmo el mundo que los rodea. También les da la oportunidad de incrementar su vocabulario y de desarrollar sus destrezas motoras gruesas.

¿Cómo debe ser la enseñanza de la música en mi niño (a)?
La enseñanza de música para los niños pequeños puede ser introducida de una manera muy simple y cómoda donde tanto el papá y la mamá como los niños estén involucrados y divirtiéndose. Un factor importante a considerar es que la música puede ser enseñada de muchas maneras – con discos compactos, con libros de figuras con música, títeres, instrumentos simples y usando su propia voz.

¿Qué habilidades desarrolla mi hijo cuando aprende música?
La música promueve el aprendizaje al incrementar el vocabulario y lenguaje de los niños. También les permite incrementar su auto-competencia al tener una voz en el medio ambiente y al ser capaces de expresarse. La música ayuda con el desarrollo social y las destrezas motoras porque ellos se mueven por todos lados y liberan su energía con otros niños

¿Cómo enseñamos música en la rutina diaria, dentro del hogar?
Tenemos un área de música en el hogar – siempre estamos cantando. Por ejemplo, a la hora del almuerzo inventamos una canción sobre comer frijoles o inventamos una canción sobre lavarse los dientes y limpiarse. Nos encanta la música y a los niños también. Uno puede hacer música con cualquier cosa de la casa. Uno no necesita tener instrumentos sofisticados.

¿Qué clase de música es recomendable que escuchen nuestros hijos (as)?
Los expertos recomiendan a Mozart y otros compositores del período clásico. La razón por la que recomiendan la música clásica es porque es absorbida fácilmente por la mente.

SUGERENCIAS
· La música contribuye al desarrollo del niño
· Motive a los a niños a escuchar y a hacer música por sí mismos
· Incorpore música en su rutina diaria
· Use la música para enseñar y practicar nuevo vocabulario
· Explore con la música

jueves, 30 de julio de 2009

LOS NIÑOS Y LOS NÚMEROS

Un número es algo abstracto que representa algo; pero, que nos sirve para contar y establecer un orden de sucesión entre las cosas. Además recordemos que existen varios tipos de números
Las situaciones en que los niños hacen uso de los números son múltiples; “tengo 4 años”, “dame 3 monedas”, etc. O sea que ellos hacen uso de los números en su vida cotidiana, porque forman parte de una sociedad en donde los números están presentes en la mayoría de las acciones que realizamos todos los días. Pero cabe señalar, por supuesto, que logran descifrar la información que los números nos brindan en forma progresiva; es cuando comprenden que, por ejemplo, no es lo mismo el número 5 en la cantidad de velas de una torta de cumpleaños, que el piso número cinco en un edificio.


¿Cuándo nuestros hijos (as) utilizan los números?
Nuestros hijos (as) utilizan los números en varias ocasiones y para muchos propósitos por ejemplo:
Para conocer la cantidad de elementos de un conjunto
Para diferenciar el lugar que ocupa un objeto dentro de varios otros
Para diferenciar un objeto de otro, como un número de teléfono, por ejemplo.
Para expresar una magnitud, ya sea peso, capacidad, tiempo, longitud, etc.
Para hacer ejercicios de matemáticas, combinando los números para dar lugar a nuevos números.


¿Cuándo un niño aprende el concepto de un número?
Un niño aprende que es un número después de haber trabajado y realizado distintas actividades que le permitan saber qué es un número; lo mismo sucederá cuando quiera aprender que es una suma, una resta o con cualquier otra operación matemática. No es lo mismo saber multiplicar que entender qué es multiplicar.


¿Qué puedo hacer para que mi hijo (a) entienda que es un número?
Tenemos que partir de situaciones concretas; es decir, a través de imágenes, sonidos, palabras escritas o habladas, su hijo (a) será capaz de asimilar cada número a través de estas imágenes, sonidos, palabras, etc.





SUGERENCIAS

Para que nuestro niño (a) adquiera la noción de cantidad podemos practicarlo en casa, por ejemplo. Cuando se le pide al niño que traiga desde la cocina los vasos necesarios para los que están sentados en la mesa, él deberá contar a los personas, recordar la cantidad, ir hasta la cocina y coger los vasos necesarios. (Noción de cantidad)

Colocamos en una mesa una fila de libros. Fabián dice “yo quiero leer el tercero” y María “yo me llevo el primero”. Este ejercicio le permitirá recordar el lugar ocupado por un objeto en una lista ordenada, sin tener que memorizarla. (Con esta actividad los niños están desarrollando la noción de ordinalidad)

La mama dice: “Tenemos 4 naranjas en la refrigeradora. Y traje 2 más del mercado. ¿Ahora cuántas naranjas tenemos?” Aquí vemos la posibilidad que nos dan los números de anticipar resultados en situaciones cotidianas. (resolución de problemas)

viernes, 24 de julio de 2009

LATERALIDAD: Izquierda - Derecha

Lateralidad es la preferencia que tiene nuestros hijos (as) para el uso de un lado de su cuerpo, por ejemplo, la mayoría de los niños se inclinan por escribir con la mano derecha; pero hay muchos que lo hacen con la mano izquierda o con ambas manos con mucha destreza. Además de todo ello recordemos, que estas acciones están controladas por nuestro cerebro.

¿Los niños zurdos son más inteligentes que los diestros?
Algunas teorías afirman que sí. Explican que los niños que utilizan el lado izquierdo de su cuerpo tienen la necesidad de crear recursos para uso personal debido a que todo está pensado para adaptarse a la parte derecha del cuerpo. Por tal motivo, desarrollan capacidades extras de adaptación y creación a diferencia del resto de los niños.

¿A qué edad puedo saber si mi hijo es zurdo o diestro?
La edad determinante para saber si un niño es zurdo es a partir de los tres años. Si observas que tu hijo tiene tendencia a utilizar con mayor frecuencia la parte izquierda de su cuerpo, principalmente mano, pierna y cara, estimúlalo para que lo siga haciendo.
En muchos colegios cometen el grave error de tratar de cambiar un niño zurdo a diestro. Si es el caso de tu hijo, no lo permitas.

¿Tiene algo de malo que mi hijo (a) utilice la mano derecha e izquierda a la vez?
El hecho de que utilice o domine ambos lados de su cuerpo, quiere decir que es ambidextro indica que las dos mitades del cerebro no han llegado a estar tan completamente especializadas como lo están en los individuos diestros, pero esto no tiene nada de malo al contrario es una cualidad que muy pocos poseen.

¿Como puedo identificar con cual mano mi hijo (a) realiza mejor sus cosas, para poderlo estimular?
En las diferentes actividades cotidianas que el niño realiza se puede identificar cuál es la mano de mayor dominio; sugerimos las siguientes actividades:
Lanzar una pelota, cepillarse los dientes, peinarse, cortar con tijeras, dibujar, colorear; cuando juega: repartir naipes, lanzar dardos, el tejo o rayuela, patear la pelota, etc.

¿Que pasa si a mi hijo (a) le hago cambiar de mano para escribir?
Hoy en día, es más común ver que las personas zurdas de nacimiento son ambidiestras, pues son forzadas a ejecutar tareas con la mano derecha, principalmente durante la infancia, y esto le crea al pequeño o pequeña cierto esfuerzo extra por hacer las cosas con el lado que no domina y se ha visto que algunos se frustran.

¿Mi hijo (a) es el que elige con que mano escribir?
Sí, el es una persona diestra o zurda depende de dos factores, la herencia o y el adiestramiento (experiencia). En ningún caso, la zurdería debe considerarse un defecto o una manía que hay que corregir.

¿Es bueno que mi hijo (a) utilice la mano derecha para escribir y el pie izquierdo para patear la pelota?
Existe lo que se conoce como lateralidad cruzada, quiere decir que pueden utilizar la mano derecha para escribir y el pie izquierdo para patear la pelota, y esto es lo mas normal del mundo

¿Tiene algo que ver que mi hijo tenga mala escritura porque escribe con la mano Izquierda?
El que utilice la mano izquierda no interviene en nada en la escritura del niño (a), ya que esto esta determinado por el cerebro, mas lo que debemos hacer cuando nuestro niño (a), muestre ya preferencia por el uso de uno de los lados hacer con el o ella ejercicios para potenciar el uso de esa mano.

lunes, 20 de julio de 2009

¿Qué hay detrás de los garabatos, las bolitas, los palitos que hacen mis hijos? ¿Tienen o no significado?

Muchos niños y niñas representan y comunican su mundo interior con garabatos, bolitas, palitos, dos o tres letras colocadas en forma desordenada sobre una hoja de papel, pero con un profundo sentido y significado para él o ella.
Por ello es que debemos entender que el escribir no es mas que utilizar el derecho de libre expresión o el simple deseo de ser escuchados (mejor dicho leídos) y que quede sellado con nuestro nombre en una hoja de papel o una maquina y que perdure por mucho tiempo, sea visto por muchos ojos, comentado por muchas bocas pensado por muchas mentes.
Para los niños lo es más importante, es expresarse, desarrollar su creatividad hacer volar su imaginación, es crear mundos, ser parte de ellos y esconderse en ellos, con la intención de ser descubiertos por nosotros los adultos.

¿Para que escriben los niños?
Para comunicarse, dar a conocer sus ideas, sentimientos y emociones

¿Por qué los niños temen muchas veces escribir?
Porque muchas veces los adultos creemos que lo que es literatura para nosotros lo es también para los niños, y en consecuencia creemos que los niños aún no son capaces de hacerlo, desconociendo la magia de los niños, para crear cosas. Y por ello muchas veces no se les cree y se los ignora, interrumpiendo así esa forma tan pura de expresarse.

¿Cómo debemos de estimular al niño para que escriba?
Hay que dejar que lo haga sin la mirada del adulto, que sea libre en su creación. Que él o ella sea quien invente, sueñe, imagine, que no le tenga miedo al papel en blanco.

¿Cómo puedo estimular a mi hijo(a) en casa, para que escriba?
Primero estimularlo (a) para que nos narre en forma oral alguna anécdota que le ha pasado en la escuela o un hecho que haya visto y posteriormente motivarlo a que lo escriba, al principio dejarlo que termine, sin hacerle las correcciones ortográficas, que posteriormente lo podemos hacer.

¿Qué pasos debe tomar en cuenta el niño para escribir?
Podemos considerar lo siguiente: Que planifique, sobre que desea escribir, redactarlo, revisar lo redactado, y reescribir en una hoja nueva, todo aquello que escribió en borradores o en el blog y finalmente editar.

jueves, 9 de julio de 2009

LOS PROBLEMAS MATEMÁTICOS


El saber plantearse y resolver problemas está en la base de todo conocimiento, es un reto para el niño (a) siendo el descubrir una actividad mental por excelencia del ser humano. Lo primero que habría que diferenciar es entre el concepto de “problema” y “ejercicio”, no es lo mismo. Una cosa es seguir una serie de pasos para resolver un ejercicio y otra es dar una explicación coherente a una determinada circunstancia o suceso.


¿Qué es un problema?
Podemos decir que un problema es un asunto que requiere solución.
En matemática, un problema es una pregunta sobre temas matemáticos que requieren una explicación y demostración.

¿Cómo resolvemos un problema matemático?
En primer lugar tener una comprensión y entender bien lo que te pide el problema, sacar correctamente los datos, tener un orden al escribirlos, Recordar si alguna vez ya hemos resuelto problemas de este mismo tipo.
Si su hijo no puede resolver el problema propuesto, Haga que resuelva un problema similar pero quizás menos complejo.

¿Qué puedo hacer si mi hijo no le gusta resolver problemas de matemática?
Recuérdale siempre que la matemática no es una área para los “cocos”, ni que es aburrido por ello tenemos que hacerla divertida, por ejemplo que grafique los datos del problema que lea con mucho cuidado el texto del problema, y así poder entenderlo y comprender que es lo que te pide hallar.

Si no soy muy bueno (a) con los números ¿Qué puedo hacer para ayudar a mi hijo (a)?
Las matemáticas no son sólo números. Para los niños pueden ser algo tan simple como emparejar sus zapatos, lavar la ropa, contar el tiempo (cuánto tiempo demora entrar al auto), el tiempo del baño… Poner la mesa es una gran manera de aprender matemáticas ya que los niños tendrán que pensar en cuánto de cada cosa se necesitará, y así puede surgir una gran cantidad de ejemplos.

¿Para que le sirve a mi hijo (a) aprender a resolver problemas de matemática?
En la vida diaria nos enfrentamos a muchos problemas que requieren una solución inmediata y las matemáticas nos adiestrarán para alcanzar los diferentes caminos que podemos utilizar para llegar a la solución. Además las matemáticas les ayuda a pensar clara y lógicamente. Muy por el contrario hay que incentivarlos para que resuelvan problemas, por ejemplo usted hágale preguntas ¿Cuántas ventanas tiene la casa? ¿Qué formas tienen? ¿Cómo puede ordenar las cosas de su cuarto? etc.

lunes, 6 de julio de 2009

ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN EN LA CREACIÓN DE TEXTOS


La ortografía no es más que el conjunto de reglas que debemos de seguir para el uso correcto de las letras y los signos de puntuación cuando escribimos algún texto, y así expresar correctamente y con exactitud lo que queremos transmitir en el texto que hemos creado.

¿Cuál es la importancia de una buena ortografía?
El tener una buena ortografía es la base de un texto bien escrito, y recuerden que en la mayoría de ocasiones nos comunicamos o transmitimos nuestras ideas a través de textos escritos.

¿Cómo puedo ayudar a mi hijo (a) a mejorar su ortografía?
Recuerden, en primer lugar que la ortografía no es un problema que se soluciona solamente en la escuela, va más allá, pertenece a la vida; podemos corregir y ayudar a mejorar la ortografía de su hijo (a), cuando escribe cartas a sus amigos, cuando esté creando un texto para dedicarle a alguien quizás por sus cumpleaños, etc. Con cosas elementales por ejemplo cuando use la “v” o la “b”, la “s” o la “z”

¿Qué entendemos por redacción?
Es como los cimientos de todo lo demás que debemos de aprender, es comunicar con claridad nuestros sentimientos, ideas, emociones, opiniones, por escrito

¿Si mi hijo (a) tiene una mala ortografía podrá tener una buena redacción?
El tener una buena redacción nos permite que los demás entendamos el mensaje que nos quiere transmitir el pequeño(a) por escrito, y para ello es necesario y fundamental que el o ella tenga una buena ortografía, conocimiento del vocabulario y el buen uso de los signos de puntuación, de lo contrario el mensaje del texto no será entendido por aquel que lo reciba.

¿Qué tanto le ayuda a la ortografía de mi hijo (a) el usar la computadora para escribir sus textos?
Es cierto que actualmente que las computadoras tienen herramientas para corregir la ortografía; pero eso no es suficiente para que su hijo (a) tenga una buena redacción.

¿Qué tiene que ver el que mi hijo (a) le guste leer, en su redacción?
Pues mucho, por que aquel niño (a) que ha sido un voraz lector desde la infancia será, sin lugar a dudas, un impecable redactor

viernes, 3 de julio de 2009

ENSEÑARÁS A VOLAR


Enseñarás a volar,

pero no volaran tu vuelo.

Enseñaras a soñar,

pero no soñaran tu sueño.

Enseñarás a vivir,

pero no viviran tu vida...

pero sabras q ue cada vez que ellos

vuelen, piensen, sueñen, cante, vivan

estara lo sencillo del camino

enseñando aprendiendo...



Madre Teresa de Calcuta


¡UN FELIZ DIA DEL PROFESOR!
LES DESEA EL PROYECTO "MAESTROS EN MEDIOS"

miércoles, 1 de julio de 2009

SERIACION Y CLASIFICACION


Nuestros niños para poder entrar a lo que es noción de número, deben primero conocer los temas que se refieren a seriación y clasificación.
La seriación junto con la clasificación son temas indispensables para que su hijo (a) pueda adquirir la noción de número y hacérsele mas fácil el aprender matemáticas। La clasificación, no es más que ordenar algunos objetos en función de sus semejanzas y diferencias; y la seriación, que consiste también en ordenar los objetos. Pero no sólo los separa de otros, sino que les da un lugar de acuerdo con alguna característica, a través de una ordenación que se refiere a más que o menos que.
¿Qué desarrollamos en nuestros hijos (as) cuando les estamos enseñando el tema de seriación?
Cuando el niño establece una relación entre dos cosas, ahí podemos decir que esta aplicando la seriación y después de mucha práctica, puede establecer por deducción las relaciones que existen entre otras cosas en momentos o situaciones diferentes. Además de ello el niño va hacer capaz de comprender dos relaciones que están al revés; es decir, considerar a cada elemento como mayor que los siguientes y menor que los anteriores.
¿Cómo puedo saber si mi hijo (a) aprendió la seriación?
Busque diez palitos que, cortados en diferentes tamaños, se le dan al niño en forma desordenada sobre una mesa y se le pide que las ordene y haga una “escalerita” de maderitas, desde la más pequeña hasta la más grande. Recuerda que al principio los niños no son capaces de hacer una serie con todas los palitos y colocan tan sólo dos o tres, que evidentemente uno es más grande que otro, pero luego ordenan otros dos sin relacionarlas con aquéllas, hasta que con la practica realizan la tarea pero de una forma más ordenada, ya que buscan el que les parece más pequeño (o el mayor) y luego otra la que sigue de tamaño y así sucesivamente. Si se les da una nuevo palito lo colocan en su lugar, esto muestra que realmente tienen idea de cuál es el sitio que le corresponde.
¿Podemos enseñarlas en casa? ¿Como?
Por supuesto que si, se puede trabajar con el niño en casa, con las cosas que hacen por ejemplo: que ordene sus juguetes del más pequeño al más grande y viceversa, que clasifique sus cuentos favoritos por tamaño, color forma, al extender su cama pregúntele cual va primero si la sabana o la frazada, etc.; es decir convertir cada actividad del niño en una forma de enseñar este o cualquier otro tema
¿Qué queremos lograr con ellas?
Para que nuestro hijo (a) sepa el concepto de cantidad y, por lo tanto, el de número o, mejor dicho, la serie de los números, ya que ninguno puede ser igual a otro
¿A que edad el niño (a) debe de aprender a seriar y clasificar correctamente?
No hay una edad exacta; pero es recomendable que el niño (a) lo haga ya a los 7 u 8 años, y lo podemos comprobar, observándolos, por que estos niños actuaran como si tuvieran una representación en su “cabecita” de lo que es longitud y, simplemente, con la vista pueden buscar el orden en que siguen los objetos

viernes, 19 de junio de 2009

INICIANDONOS EN LA ESCRITURA

Los trazos permiten desarrollar la creatividad del pequeño, le ayudan a expresar lo que siente, a fomentar su autonomía, y, principalmente, porque es la previa a la habilidad de escribir.
En la primera fase del garabateo lo que más le preocupa es llenar la hoja de rayones, a veces incluso mirando hacia otro lado, sin prestar atención al papel। Tampoco se interesa demasiado por los colores que utiliza। Sin embargo, aunque parezcan ser irrelevantes, esos trazos son su primera expresión gráfica, así que lo mejor que podemos hacer los padres es estimularles para que pinten a sus anchas (si es en las hojas, mejor), alegrarnos y festejar sus creaciones y colocar los dibujos en un sitio visible de la casa.

1. ¿Qué entendemos por escritura?
Es un proceso, que esta bastante relacionada con la lectura, es producir algo a través de las palabras escritas, y eso significa que estamos dando a conocer algo, y es lo que queremos que los niños logren hacer que puedan comunicar sus ideas a través de las palabras escritas.
2. ¿Cómo podemos estimular en casa la escritura?
Primero que los papas valoren y estén concientes de lo importante que es que los niños puedan escribir y que por medio de ello se comunican y dan a conocer lo que sienten, y por este motivo todos sus trazos, dibujos tienen que ser valorados por los padres y animen a sus hijos (as) para que lo sigan haciendo.
3. ¿Cómo mi hijo (a) aprende a escribir?
Todo parte del cuerpo, todo lo que se relaciona con su aprendizaje se relaciona con lo que el niño hace con su cuerpo, como juega, imita, como simboliza: por ejemplo un pedazo de palo para el será una espada, una barita mágica, etc. eso es importante, Si el niño tiene 5 y empieza a hacer trazos, estamos hablando ya de un inicio de una escritura básica, tanto la lectura y la escritura no se pueden separar, hay una seria de pasos anteriores primero va imitar y luego le va ha dará sentido , esos dibujos garabatos el niños nos lo va ha traducir.
4. ¿Si mi hija juega a los Yakis es probable que malogre su letra?
El yaquis no tiene que ver con la mala letra, mas bien el jugar yakis nos permite trabajar los movimientos de las manos.
5. ¿Cómo podemos apoyar a nuestros hijos (as) en el proceso de iniciación de la escritura en nuestra casa?
Tenemos que entender que el proceso educativo no es aislado, es un trabajo en conjunto entre los padres los profesores y la comunidad
6. ¿Qué debo de observar en mi hijo para saber que mi hija haciendo bien sus trazos?
Por ejemplo cuando el niño agarra el lápiz correctamente con el dedo índice y con el dedo pulgar apoyar con el medio , cuando su trazo es suave para que la manito no se canse. Además recuerda que solo debe de mover la mano no todo el brazo, si es importante que el niño como agarra el lápiz, como aprieta en la hoja, y si es importante también ver desde donde comienza el trazo, deben de comenzar de arriba hacia abajo, no levantar el lápiz cuando están escribiendo escritura ligada o corrida porque eso hace que su escritura sea mas lenta.
7. ¿Es importante cuando el niño dibuja, lo más que se pueda?
El niño tiene que acumular e experiencias, y la experiencia lo va a plasmar en un dibujo y del dibujo nos puede explicar que cosa es, y eso una forma de darnos a conocer sus ideas en una primera etapa después ellos mismos nos van hacer unos trazos debajo del dibujo, y los papas les podemos decir lee lo que has escrito ahí porque para los niños eso es una escritura, son formas etapas que debemos estimular. Animarlos decirles muy bien.
8. ¿Es recomendable arrancarle la hoja del cuaderno cuando hace mal los trazos?
En definita que no, muy por el contrario si el niño a nuestro criterio ha hecho algo mal, Tendríamos que analizar su trabajo con el mismo ver si y descubrir donde esta la falta y lo principal si él se da cuenta de esa falla y quiero corregirlo va ha tener valor para el niño pero si no quiero corregirlo va hacer una tortura para el mismo.

jueves, 18 de junio de 2009


Las matemáticas no consisten solamente en números। Para los niños (as) pueden ser algo tan simple como emparejar sus zapatos, lavar la ropa, contar el tiempo (cuánto tiempo demora entrar al auto), el tiempo del baño… Poner la mesa es una gran manera de aprender matemáticas ya que los niños tendrán que pensar en cuánto de cada cosa se necesitará।

En vez de darles a los niños las respuestas a todo, enséñeles a calcular o resolver las cosas। Haga preguntas que los obligue a describir el conteo. Usando bocadillos, por ejemplo, pregúnteles cuántos tienen y empiece a usar la adición con los niños más grandes. Haga bloques con cajas de zapatos o cartones de leche y luego llénelos con papel o arena para hacerlos de diferente peso. Es una gran herramienta para aprender matemáticas.
¿Qué hacer para que mi hijo le guste la matemática?
Evitar etiquetar la matemática y antes que nada entender que es una cantidad de procedimientos y de trabajo, que no se reduce a un nombre, no es que se pide un octavo de torta, es en si el procedimiento lo que importa el cual se tienen que seguir para resolver el problema y las diferentes situaciones de la vida. Entonces esto nos lleva a pensar que se dan en el quehacer cotidiano
¿De que manera puedo estimular a m i niño en el aprendizaje de la matemática en el primer grado?
Recordemos que la estimulación se hace inclusive antes que el niño inicie su etapa escolar por ejemplo cuando nosotros incentivamos a nuestro hijos a descubrir a buscar soluciones frente algo ya los estamos iniciando en las estrategias matemáticas. Por ejemplo cuando les enseñamos a buscar causa y efectos de ordenar, clasificar, aparear ya les estamos introduciendo en las matemáticas: Cuando ordenamos la ropa, colocamos prendas superiores en un cajón o las medias de colores un lado y las de otro color al costado, cuando ponemos los platos en la mesa estamos estimulando correspondencia.
¿Mi hijo me trae problemas a mi casa, y no se como ayudarle, serie bueno contratarle un profesor particular?
Primero recalcar que los padres no debemos de transmitir la idea que las matemáticas es algo difícil, la matemáticas lo hacemos todos los días de nuestra vida, al ir al mercado podemos pedirle que sume la cuenta, ver las formas geométricas que se presentan a nuestro alrededor en los diversos objetos que nos rodean. En las matemáticas podemos tomar distintos caminos para llegar al mismo objetivo, tiene que ser agradable
¿Qué juegos podemos hacer con nuestros hijos e hijas para que les guste las matemáticas?
Pueden ir al mercado, y estimularlo a través de preguntas ¿que es lo que vamos a comprar hoy? ¿cuantas cosas vamos a comprar?, si somos cinco hermanos, jugar casinos para comparar figuras, es decir darnos tiempo con nuestros hijos y vamos haber que las situaciones se van ha presentar inclusive por si solas en el quehacer cotidiano
¿Qué hacemos si al papa no le gusta las matemáticas?
Pareciera que se hace una cadena, de padres a hijos, nos hemos encargado de hacer difícil lo que es fácil, y pensar que no hacemos lo que todo el tiempo hacemos. Hacer matemáticas es buscar soluciones desde diferentes estrategias y con diferentes recursos y eso lo hacemos durante todos los días, No transmitir a nuestros hijos, esa sensación de no poder hacer las cosas. Y esto implica que los hagamos participes permanentes de nuestras actividades acciones diarias.
¿Qué relación existe entre el ejercicio físico y la matemática?
El desarrollo neurológico va a la par con el desarrollo fisicomotor, es integral, es por ello que el juego tiene que ser experimental, manipulativo, que motive al niño a descubrir cosas nuevas de su entorno, en pocas palabras que descubra el mundo que lo rodea. Si hacemos un niño investigador, si lo hacemos habido de descubrir va a encontrar diversos caminos para resolver diversos problemas que se le presenten durante su proceso de desarrollo.
¿La matemática es simplemente resolver un ejercicio?
No, el problema es que instrumentalizamos las matemáticas solo para dar un examen consideramos que para resolver un problema solo hay un camino, y tenemos que entender que hay diversidad de metodologías para resolver un problema, esto implica que el niño razone.
¿En el caso de los niños especiales, hasta donde es el aprendizaje de las matemáticas para ellos?
El tema se aborda con las maestras de aulas porque ellas van hacer una programación diferente para los chicos que tienen necesidades educativas especiales, se hacen una graduación de los objetivos que queremos lograr con cada uno de ellos y estos tienen que responder específicamente a lo que el niño va ha poder trabajar, y finalmente cuando ya se logra esta evaluación y se logra ver hasta donde el niño puede trabajar el tema y además de ello ver como podemos adecuar la propuesta de trabajo a el y a sus capacidades recién se hace la propuesta y se trabaja con los padres.

INICIACIÓN A LA LECTOESCRITURA

La lectoescritura es un proceso y una estrategia. Como proceso lo utilizamos cuando queremos comprender un texto. Como estrategia cuando vamos a empezar escribir o dar los primeros trazos.
La lectura y la escritura son dos temas inseparables. Por ejemplo, cuando leemos, vamos descifrando los signos y simultáneamente los vamos juntando y formando palabras, frases y oraciones para obtener significado
1. ¿Qué tan importante es la iniciación a la lectura?
Antes que nada debemos formar el habito lector y en donde formamos el habito lector, el hábito lector lo formamos en casa y el primer modelo lector es el padre de familia, el niño lee si el papa o la mamá lee en la casa
2. ¿Mi niño de 5 años tiene dificultades para leer, de que maneras puedo ayudarlo?
La edad mas adecuada para que los niños aprenda a leer es a los 6 años, porque a esa edad el niño ya adquirido una madurez para la lectura, pero si a los 4 y 5 años se inician en la lectura pero a través de una estimulación adecuada, y ayuda el que niño vive en un mundo donde el niño ve la televisión , las etiquetas, letreros anuncios, los periódicos, etc. Por ejemplo: un niño de tres años observa la etiqueta de una galleta y la pide y le dan otra y dice esa no quiero y pide la otra, ya esta leyendo sin reconocer específicamente la letra
3. ¿Cuál es la importancia del nivel inicial en el inicio de la lectoescritura?
Llamar a la reflexión a los papas, todavía hay niños que no asisten al nivel inicial , los padres piensan que el nivel inicial solo van a jugar y no saben que todo eso es un proceso de estimulación a la lectura y escritura que recibe el niño. En el nivel inicial, no se le debe de enseñar a leer, porque se queman etapas de estimulación, donde el niño llega al primer grado preparado para la lectoescritura y como se le esta imponiendo y eso no debe de ser, porque la lectura debe de ser de disfrute y placer que el niño disfrute.
4. ¿Cuál es el problema por el cual los niños no aprenden a leer oportunamente nuestros hijos (as)?
Les falta el estimulo necesario y oportuno en la casa, a veces no hay un modelo lector en la casa no hay un modelo a seguir. Debemos de darnos tiempos para poder acompañar a nuestros niños (as) en el proceso de la enseñanza de la lectura
5. Tengo una hijita de tres años, es muy hiper activa ¿Cómo puedo tratar a mi hija?
La hiper actividad no es un problema, aprovechar esa hiper actividad para estimularla a que lea por ejemplo a un niño de 2 y 3 años leerles un cuento todos los días antes de dormir, preguntarle, responder sus preguntas y de esta manera estimular sus imágenes mentales, y eso le va ayudar a su comprensión lectora
6. ¿Es o no es bueno que el niño aprenda a leer con la Internet?
No es malo, el problema es como están haciendo uso de la Internet, si tenemos Internet en casa podemos comprarle DCs educativos, donde podrán leer y jugar y aprender.
7. Que es el programa del plan lector para la lectura rápida?
Es una alternativa que se ha dado para dar una mayor comprensión lectora y formar un habito lector en la instituciones educativas y en la familia.
8. ¿Cuales son las formas de estimular a nuestro hijo (a) a la lectura?
Tienen que estar en el nivel inicial ahí recibirán la estimulación necesaria para la iniciarse en la lectura. En la casa estimularlo con todo lo que sea posible, con los empaques de la galleta, por ejemplo, con cosas que le sean significativo para el o ella, es decir aquellas cosas que le rodean los objetos que tiene en su entorno